2014-2015年高考英语学科总结及备考方案

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1、-2014-2015年高考英语学科总结及备考方案利川一中朱秀英尊敬的领导、各位老师：大家好！非常高兴能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略。其实，得知有这个发言的任务后，我也是感到很紧张。因为在座的都是各个学校派来的高三把关老师或者是研究高中教学的专家，所以我今天也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在2014年高考复习备考中的一些做法。希望对各位2015年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的指导和帮助。在2014年高考中我校取得了一定的成绩，上重点大学人

2、数499人，其中理科重点上线336人,文科重点上线163人。理科生王令以669荣获全州状元，全校上清华北大9人。英语科也取得了可喜的成绩，高分，有效分都比较多，英语单科最高分144分，140分以上有7人。这些成绩的取得：这既有同学们的个人努力的成分，同时作为他们的英语老师，我想可能也和我们高三的复习策略有关。下面我就从课任教师的角度谈一谈我校高三复习的一些粗浅的做法。一、简单原则：学习英语从简单的开始，简单－好、更简单－更好、最简单－最好，特别是单词和语法的学习和讲解。量的原则：多－好，更多－更好，最多－最好，主要是阅读文章，听力方面。重复原则：英

3、语有句谚语"Repetitionisthemotherofskills.主要是指单词短语的重复再现。兴趣原则：兴趣是最好的老师，我们主要是在课本课文课堂的设计设置上下功夫。我们这一届英语科较以前有很大的进步，高一高二都抓得比较扎实，高一高二的英语教学主要注重学生能力的培养，听力，阅读，口语，作文还有学习英语兴趣方面下狠功夫，例如说全年级的英语诗朗诵，歌曲比赛，还有话剧表演，还有每星期一次学生朗读课文（每班两个学生）所有的老师参与，还有就是自己班上每个单元的shortspeech,课文里的文章也尽量搞成有趣的话题让学生自编自演出来，学生学得轻松有趣，

4、口语方面得到了提高，每个单词慢慢开始读准了，听力也就提高了，单元前的shortspeech---，我觉得也是很有用的，学生自己去找与这个单元话题有关的文章，然后在全班讲出来，既扩大了学生的阅读量又锻炼了他们的口语，还丰富了他们的词汇，逐渐的学生的能力也就起来了，到了高三了再进行语法上的训练，试卷的集中突击，强度训练，再提高一个档次。二、夯实基础，抓好第一轮复习工作。众所周知，一轮复习是对课本所学知识点进行扩充巩固的一个过程，是高三一年三个轮次的复习中最基础、也是最重要的一个环节。我们是在十二月开始复习的（教材上到选修十），主要复习课本，语法，单词，

5、以考试大纲为本，认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考，夯实基础，逐步地、有梯度地提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生疏理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。第二轮复习教学重点以教材的每个单元的知识点为出发点，注意熟词多义以及高考的高频词汇，对重点词汇，反复记忆练习，强调同义词组的对比，注意对教材重点句型的分析总结。在第二轮的复习过程中，不能简单的、重温性的复习各个知识

6、点，而是要做一定数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力。三轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。这个阶段对学生来说，作业成了繁重的负担，因此我们减少课后作业，把提高质量的有效途径放在课堂上，并用大量的课堂时间进行限时训练。主要针对完型和阅读。1.听力部分，我们整个三年级定了两套听力教材，尽量做到听力天天有，大量的训练非常必要，合理选用符合湖北省听力考试标准的材料与试题，湖北听力试题设置灵活，选项干扰性强，材料有一定的难度；泛听与精听的结合。2.单选仍然

7、是和往年一样名词考查两题，动词两题，动词短语两题，形容词两题，副词一题，介词短语一题。题干难度不大，选项单词较为常见，都是些常考词。我们也重视单词的记忆，我觉得单词的讲解很重要(available)。新课标单词量在3500个左右，重视高考高频词汇，动词短语，熟词生意，保证词不离句，句不离篇。3.完型，主要考的还是名动词，也就是词汇量的需求要大，还有单词的常用法，文章的主题意思，上下衔接很重要，不能拿起就做。4.阅读，考学生的能力，词汇要求量大，信息量强，功在平时，光靠课本是不行的，我们是从高三开始，每天坚持课前做一篇阅读理解或者一篇完形填空，对出现

8、的生词，高级句型注意总结。---5.完成句子题侧重考查语法知识的运用，考查面较广。（1）非谓语动词。（2）各种从句。包括主