唱唱跳跳学英语

《唱唱跳跳学英语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、唱唱跳跳学英语——英语歌谣在英语教学中的应用　　　　　　　　　摘要：在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。教师如果能根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅能够活跃课堂气氛，使学生乐于学习，而且还可以使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合，让学习变得简单、明朗、有趣。这样做会对英语教学起到很大的辅助作用，收到良好的学习效果。关键词：歌谣兴趣语感自信马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。著名教育学家扎诺夫在他提出的音

2、乐教学中就特别强调音乐的作用，他认为有音乐伴随的教学和没有音乐伴随的教学相比，前者比后者记忆有效率高2.17–2.50倍，由此可见音乐对于语言学习的重要作用。英语歌谣是一种音乐。它是点亮孩子小脸的魔法石，无论何时何地，它总能轻易地让学生开口唱和，掳获其注意力。小孩与语言的关系，是由“声音”捕捉“意义”，他们先感受到的是声音，然后才是那声音所代表的意义。因此歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。为此，我倡导以歌谣为特色的英语课堂教学。一、歌谣

3、在小学英语教学中的开展1、利用歌谣进行课前热身活动在课前让学生唱歌既可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备，又可以为上课气氛定下轻松愉快基调。例如，在课前以GoodMorningtoyou;Hi,howareyou.等歌谣与学生互相问候，比只是单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中注意力。另外，有些歌谣让学生课前吟唱可以作为新授课的引子。例如在讲《MyFamily》这一课时，课前我就让学生唱《Thisismyfather》这一歌谣。唱完后我就问学生“Besidesyourfather,howmanypeopl

4、earethereinyourfamily?”以此引出我要讲的内容，显得比较自然，使学生更专注于我将要讲的内容。2、利用歌谣进行字母教学掌握26个字母是学好英语的基础，因为字母构成单词，单词构成句型，句型构成语篇，如果学不好26个字母，就谈不上学单词、句子及语篇了。所以在三年级刚开始学字母时，我就先教他们唱字母歌。歌谣对小孩来说很有吸引力，他们很快就学会了唱，自然就很快掌握了26个字母的听说。听说行了，读写就比较容易了。针对有些学生按顺序就能说出26个字母，打乱顺序就不行的问题，我就把字母歌里的字母顺序重新排列，再教学生唱。学生

5、学会之后，无论我点字母表里的哪一个字母，学生也能脱口而出。可见用歌谣教字母，可以收到良好的效果。3、利用歌谣进行语音教学语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。可见语音教学的重要性。在低龄段语音教学要求学生能正确发出单词的读音，但儿童往往容易混淆相近的音素，影响了读音的正确性。教语音时引入歌谣能帮助解决这一问题。如在ThisIstheWay.这一歌谣中，着重训练了音素[]。“mop”,“pots”,“wash”均含有[]音，而且这些单词反复吟唱，记忆深刻，效果良好，中间又

6、与“floor”，“morning”含的[:]音素相对比，辨音清晰，事半功倍。4、利用歌谣进行词汇教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最活跃、最积极的因素。小学英语课堂必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学的心理特点，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。歌谣引入英语课堂是一个突破口和有效的手段。如教“lamb”这个单词时，我边教边播放《MaryHasaLittleLamb》这一

7、歌谣MTV，学生边看边唱边跳，很快就学会了说“lamb”这一单词。讲“fish”时，我播放《OnceICaughtFishAlive》这首歌谣，学生学会唱的同时也就掌握了这一单词。我教学生颜色单词时，引入《colors》这一歌谣，并配上一些简单的动作，由于歌谣比读单词更琅琅上口，学生很快学会说红、黄、蓝、绿这几种颜色。在学习人体器官和部位的名称时，我教学生唱《Eyes,Ears,NoseandMouth及Head,shoulders,kneesandToes》以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调，再配上摸眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

8、及摸头、拍肩、摸膝盖等动作，学生饶有兴趣，自然而然学会说人体器官及部位的单词。这就是歌谣的力量，他们使课堂有声有色，使学生不知不觉喜欢上英语。5、利用歌谣进行句型及对话教学古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”小学英语教学要充分发挥知识内涵的“趣味性”