今诸生学于太学

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1、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！　　东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余

2、者哉！现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！　　东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写

3、了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！1、统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。　　2、最能表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。　　3、表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。　　4、揭

4、示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。文章中心　　本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成1、 第一段的主要内容是：  2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。  3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？  4、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？  5、作者幼时借书抄书来读，其原因是“             ”与“     ”之间的矛盾来决定的。 6、“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古

5、代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。  7、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？  8、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？      9、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）  10、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？11、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？  12、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣„„烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评

6、价？  13、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？  14、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？阅读第二段，回答问题。 15、第2自然段写了什么内容？  16、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答17、本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）  1

7、8、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？  19、写出本段中与上文四组对比关系的词语。   20、本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。   21、“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。   22、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。从中你悟出什么道理？   23、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？   24、．作者认为太学生德不成业不精的原因在于

8、什么？你是否也同意他的观点，为什么？  25、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”的含义是什么？  阅读第三段，回答问题。 26、 段重点写了什么内容？  27、作者写此文的意图是什么？  28、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？  29、认为读书苦，几乎是所有