【8A文】教师心理健康讲座.ppt

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1、中小学教师心理健康濮阳市第四中学都娟你有以下教育行为吗？1．对家庭背景各异的学生采取不同的态度，不能一视同仁。2．做观摩课失败后，把责任推到学生身上，迁怒于学生，批评斥责没让老师“露脸”或让老师“出丑”的那些学生。3．对回答不上问题的、学东西慢的、做事经常遇到困难的学生，有的教师常说“你真笨”一类的话。4．有的学生举了手却没有回答上问题，老师不是鼓励其发言的积极性，启发学生思考，而是说“你就会瞎举手，你什么都不行”。5．对因想到答案便大声说出或“接下碴”打断了老师的讲话的学生，寻找机会提出高于学生知识面的问题，使其回

2、答不上来，羞辱他，损其自尊。6．怂恿班里的学生攻击某一不遵守纪律的学生，或让全班不理睬某个学生，隔离孤立，使他渐渐脱离集体，丧失自信。7、有的教师言而无信，说话不算数，许愿不实现，搪塞学生。8．对乖且听话、守秩序的学生的作业给分稍高。9．对不注意听讲的学生给分较低，对平日行为不检点者，想办法扣分或挑剔。10．对不同学生同样的违纪行为，处罚有差异。11．学生上课不专心听讲，就将学生赶出教室，并且说：“你不愿意听就给我滚出去。”12．学生上课稍微分心，教师就大声斥责“XXX你给我站起来”。13．教师不在教室时，让

3、小组长记下不守秩序学生的名字，课后交给老师。14．上课秩序不佳就罚全班，或用“连坐法”，少数人的不守纪律招致全班受处分。15．学生没有遵守纪律，就罚写作业。16．上课时只照课本念，声调平淡，速度太快。17．上课时大声吼叫或用教鞭之类的东西拍桌子，来阻止学生的吵闹。18．学生不可反驳老师的意见，教师的一切都是好的，任何事情都以教师为依据。19．教师如发现自己有问题时，如自己所教学科所教班级考试成绩不理想，便迁怒于学生，体罚学生，或向学生散布对其他教师的意见。20．教师的尊严丝毫不能损伤，如有冒犯，便吹毛求疵，

4、斤斤计较个人得失。21．性格狭隘，对学生的差错，耿耿于怀，伺机报复。教师心理健康现状教师心理健康重要性教师心理健康标准教师心理问题表现教师心理问题原因教师心理健康的维护教师是心理问题多发人群社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。教师工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自

5、己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下的遗书。一、教师心理健康现状江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡。据其家人事后介绍，这名教师近几天一直休息不好，心情也很不好。宁波二中的一名副校长在风景秀丽的千丈岩纵身一跃。身后留下的遗书上说，自己工作压力太大、郁闷、压抑，实在忍受不了。嘉兴平湖的初中英语教师周君在杭州割喉自杀，年仅33岁。他是学校的教学骨干，多次评为优秀教师，担任班主任多年，

6、任教已经十多年，为人厚道，工作积极。他人缘一直不错，和同事，领导的关系也一直很好，家庭也没有出过什么事情，所以大家根本想不出其理由。2004年4月，国家中小学生心理健康课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。1996年，许金更、许瑛国对北京市15所554名小学教师的问卷调查结果发现，有58.46％的教师在工作中烦恼多于欢乐；28.57%的教师在工作中经常有苦恼；33.64%的教师在校内很少同别人交往；40.15%的教师很少同校外人交往。调查对象中有55

7、.98%的教师经常患病或有慢性病。中国中小学生心理健康教育课题组的研究（1）接近50%的教师认为工作太累；（2）37%的教师工作超过8小时；（3）教师的强迫症，人际敏感，忧郁症，偏执倾向高于一般人群，具体表现为无法控制自我的想法，与人交往不自在，容易猜疑。在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。--乌申斯基要培养健康心理的学生，首先要有健康心理的教师。曾经，我

8、们用“红烛”、“春蚕”来定位教师的角色，可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时，他们又如何能教育好学生呢？二、教师心理健康的重要意义：有利于自身生理健康（情绪——生理）有利于学生心理健康发展（教学环境，师生关系、学习态度、心理障碍）（三毛）如果教师自身缺乏健康心理，何以能培养出心理健康的学生？据北京市教科院日前