2012--2013学年第二学期总结

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1、弋江镇一小2012-2013学年第二学期校本教研工作总结一学期来，我学区教研工作全面落实市教育局《关于开展“学校管理规范年”的活动意见》，根据上级教研部门的工作安排，结合我学区教学教研实际情况，以深化课程改革为重点，以校本教研为依托，以网络教研为平台，以研讨活动为载体，以优化课堂教学为主线，扎实开展各项研讨活动，切实提高教研工作的针对性和实效性，全面提高教育教学质量。回顾我们走过的课程改革之路，可以自豪地说：我学区推进课改思路是清晰的，步子是稳妥的，成绩是显著的。下面，我们校本教研教学工作作如下总结：一、加强教学研

2、究，促进教研水平再上新的台阶1、组织教师积极参与“网络集体备课”及“新课程研讨日集体备课”活动。日益深入的课程改革，要求教师不断提升自己的课堂教育教学能力，“备课”这一环节起着至关重要的作用。而任务重，时间紧，工作量大，使教师难以对每一个单元、每一个课时都仔细琢磨，全面分析，备课质量参差不齐，这一事实严重制约着教师的专业成长。为了解决“三个一”（一个年级、一个学科、一个教师）孤军奋战的现象，让教师有充裕的时间思考研究教学中的问题，交流、研讨、共享教育资源。我学区在学区网站“教研论坛”上开设网络集体备课平台，即在“教

3、研论坛”里设置集体备课室，开展跨校分工备课、网上研讨，共建、共享研究成果的备课方式，为教师提供网上交流研讨的广阔空间，从而更快更好地促进教师的专业成长。为了让网络集体备课有效开展，我学区出台了《溪美中心小学网络集体备课实施方案》，并成立了领导组与备课组，对每个备课组组长及每一位教师分别提出了下列要求：一是履行职责，督查审核。备课组长（版主）负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解（每一位教师精备2—3课，每一所学校精备1—2单元）、教案审核等工作，并督促每一位教师提前一周把设计好的教案（学案）上传到网上。二是

4、设计教案，及时发布。各位教师必须根据各学科备课组长安排的内容，深入研读课标教材、钻研教参、根据学生实际精心设计符合新课标理念的教案（学案），在规定的时间内及时发布到“教研论坛”相应的“集体备课室”里。三是参考教案，个性修改。每位教师可直接到相应年级学科“备课室”里下载教案（下载时在纸张页面右边留有空白，供自己修改时使用），并在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在下载的教案中补充内容，编写出个性化教学设计方案。也可以在参考“备课室”发布的教案基础上，编写自己特色的教案。四是交流研讨，教

5、学反思。各年级各学科教师要认真研读网上教学设计，在研读教材、教参的前提下，在网上参与研讨，提出意见和建议，并在网上跟帖研讨或在学区安排的现场集体备课中交流研讨。同时要求教师针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，即写教后记或教学反思。每位教师每个月至少要有一篇教学反思（随笔）发表于“教研论坛”上。为确保运行高质高效，我学区还针对活动中存在的薄弱环节下发了《关于进一步加强网络集体备课交流研讨活动的通知》《关于做好网络集体备课工作管理的通知》等文件，要求各校教导处加强督促管理教师参与网络教研情况，并记录在案；

6、要求每位教师在学科带头人、骨干教师、备课组长的牵头带动下，积极跟帖、回复交流，互动研讨，不断完善教学设计。由于盘活了现有的校本教研资源，突破了自身研讨的局限性，具针对性、实效性和创新性，打破了时空限制，既让老师们汲取了丰实的教学营养，促进了教师的专业成长，又大大推进我校“思想碰撞交锋，集体智慧共享”目标的实现，受到上级领导及教研专家的一致好评。③组织有效教学开放活动，深化课堂教学大练兵。我学区长期以来，坚持听课评课制度，采用上课、听课、说课、评课的教研模式，深入开展课堂教学研讨活动。要求每位教师每学期至少上一节研讨

7、课，要求学校根据各年段教师数定出各年段的教学开放时间；让任课老师在规定时间内向备课组上报开课时间，学校再组织备课组老师进行听课、评课（先由执教者说课、反思再评课），同时检查开课者的教学设计，并反馈记录在案。我学区还不定期抽调部分骨干教师组成教学检查团到各校巡回随机听课、评课，为一线教师解除教学困惑，不断提高教学研究水平。二、加强教学常规管理，保证教育教学扎实高效1、加强课程管理，严格执行课程计划。课程改革实验年级按照《省基础教育课程改革南安实验区义务教育阶段课程计划表》设置课程；非课改实验年级执行2001年省颁《课

8、程计划》，各校按要求开齐上足各门功课，学区采用定期、不定期的方式进行突击检查，检查中发现教师均能按课程设置，带齐教案、教具进课堂上课，从未发现有空课、占课、调课等现象，教学效果良好。2、加强教学常规过程管理，规范教师行为。为全面落实市教育局“学校管理规范年”的工作精神，进一步规范学校教学过程管理，让学校的教学工作有条不紊地组织开展，我学区根据《福建省中小学教