【7A文】小学英语语法教学策略.ppt

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1、第一讲小学英语该不该教语法？讨论题1.小学英语教学中语法的重要性2.语法知识对英语听说读写能力培养的作用3.语法对学生语感的影响4.语法教学的目的5.是否在公开课教授语法知识6.流利性和准确性的关系7.小学英语语法教学的现状如何？困惑在哪里？8.教师们通常采用哪些语法教学策略？9.采取哪些语法教学评价与反馈手段？一、《课程标准》对小学毕业时语法教学目标的要求：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。《英语课程标准》指出：语言知识包括语音、词汇、语

2、法、功能和话题。语言知识是语言学习和语言运用的重要内容之一，是语言能力的基础，没有扎实的语言知识，就不可能具有较强的语言能力，只有当人们既掌握了语音、词汇和语法知识，又具有语言功能和话题方面的知识时，才能得体、有效地运用语言。二、英语语法在英语教学和英语学习中的重要作用如果将英语教学比喻成学生构建英语的高楼大厦，那么词汇的积累就是为这座高楼大厦增砖添瓦，英语语言文化的了解相当于装饰设计，语法的掌握则是为语言大厦打基础、建框架。只有对语法知识进行系统掌握，学生才能在英语交际活动中发挥其创造力。新课标规定要着重加强语言运用能力，并不意味着对语法知识的淡化与

3、弱化，而是对教师如何优化语法教学提出了挑战。小学生学习语法可以帮助他们正确地、牢固地掌握语言，减少语言形式的错误。小学生学习语法的具体作用就是培养他的语法意识，从而提高运用语言的准确性。因此，小学生学习语法没用是一种误解。三、语法是英语交际的基本需要其实英语交际是离不开语法的。当我们根本不给学生讲语法的时候，我们发现学生在运用英语的时候错误频繁，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的思想，学生的表达欲望大打折扣，严重影响了学生的语言交际活动。可见，在小学阶段适当进行英语语法教学有它的重要性和必要性。对于我们一线教师来说更要充分地利用课堂，更好地使用教

4、材，积极对学生渗透英语语法教学，提高教学效果。一直以来，许多教育工作者将小学英语语法学习看作是耗时高、效率低的教学环节。新课程实施一段时间以来，老师们进行了大量的课堂教学实践，在课堂教学实践中，他们发现教学活动化了，但这样的教学将语法知识淡化了。北京师范大学程晓堂认为：“一般的老师都基本认可语法，认为语法在小学英语教育中是必要的，或者说小学生还是需要学习语法的。那么语法对小学生来讲究竟有什么作用？我们小学生学习语法具体的作用实际上就是培养学生们的语法意识，使他们在学习语言特别是在听、说、读、写这几个过程中有些语法意识。一个是利用语法帮助他准确理解语言，

5、另外就是在产出的时候，也就是在说和写的时候，尽可能地提高准确性”。在小学英语教学中，如何做到能将语法知识“儿童化”，使语法知识变得趣味盎然、生动活泼，如何做到科学、合理把握英语语法教学的度与量，真正提高小学英语语法教学的有效性，这是广大小学英语教师积极探索、力图解决的问题，同时也是学术界专家、学者十分重视的问题。第二讲小学英语语法怎么教？一个语法教学案例（注：案例中“我”为某小学英语教师）一、案例背景英语新课程标准特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。现在倡导的自然教学法、情境教学法、游戏教学法、功能法等，特

6、别是近年兴起的TPR（TotalPhysicalResponse全身活动教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生兴趣。小学生活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇趣味性强的事物，在课堂教学中，采用模拟表演、语言交际、游戏等教学方法激发学生学习积极性，同时引入竞争机制，组织英语比赛活动，让学生全身心地投入表演对话、猜测、两人练习、小组练习等比赛活动。在活动中诱发兴趣，在活动中运用语言，进而激发他们的学习主动性，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。然而，大部分老师在熟练了上述新的教学法外，却忽视了对教学内容

7、以及重点难点的讲解，甚至对出现的新的“语法”和“词法”项目只字不提，甚至有的老师怕把学生讲糊涂了，那么在新课标下，我们该不该对课文中出现的新的语法和词法项目进行讲解呢？讲解这些问题是不是就不符合新的教学原则了呢？二、案例过程：我在执教人教版小学英语第四册Module4 Unit2 WillitbewindyinBeijing?时，第一题是“看地图、听音、跟读”，书上有一张中国地图，在沈阳、北京、银川、杭州、广州、三亚等地都标有气象符号，我让同学们看着图听着录音跟读了几遍，然后让学生自己读和分小组练习。在分小组练习时，发现有相当一部分同学在学习了“Itw

8、illbewindyinBeijing”这句话后，每一个地方的天气情况都完全套用了这个句型，把