师生在交往中要学会

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1、.师生在交往中要学会“艺术”一、师生交往的意义1.提高教育效能的基础：师生情感与教育效能；大脑的两个活动区域；建立良好的师生关系是一种教育能力；2、造成师生不能很好交往的主要障碍反思“好教师”和“好学生”的标准：1）学校或社会一般认为或要求的“好教师的标准”?       应该是沉着而不会激动，永远保持稳定的心情，?       应该永远保持冷静、不流露强烈的情感；?       应该不偏倚、对学生没有偏见、能一视同仁；?       应该能够对学生掩饰自己的真实情感；?       应该常常超时工作，公而忘私；?       应该对学生永远有无条件的慈悲心肠，总是有求必应。? 

2、      应该能够帮助学生激发学习兴趣，能营造安静而有次序的环境；?       应该有高度的智慧，对学生有问必答，知道所有的答案。?       应该与其他教师相互支持，对学生表现一致。?       应该永远是完美的化身，永远不会犯错误。2）可能产生的负面心理压力：u     社交生活受影响；u     厌倦教育教学工作；u     常头痛、恶心、身体不适；u     情绪波动不稳定；u     自信心低落，自尊心下降；u     消极无助，抑郁烦躁；3）可能常见的心理问题或心理症状：l       人格偏执l       神经衰弱l       躯体症状l       自

3、我中心l       自我评价过高（或过低）反思“好学生标准”和可能的负面心理压力：4）一般认为或要求的“好学生的标准”..?       *无条件尊重老师，从不反驳教师的命令和要求；?       *好学不倦，能够长时间不分心地读书；?       *温良恭俭，不得罪任何同学；?       *上课始终保持安静；?       *保持形象，为班级增光；?       *十项全能，样样皆优。5）可能产生的负面心理压力?       逆反情绪、人格两重性、兴趣狭窄、价值依赖性、情绪两极失横、嫉妒心重、过度自尊或自卑、躯体症状。3、努力重塑新时代的教师形象和学生形象：1）对新时代教师

4、形象可使用的语言：教师要尽量……希望教师能够……教师可以努力成为……2）从心理学和心理健康的角度教师能尽量做到的是：?       触角敏锐、重视与学生的全面沟通；?       积极进取、创新求变；?       忙里偷闲、掌握放松技巧，主动清除自身的压力；?       要求合理、能循序渐进地开展工作；?       处事公正、重情重理；?       因材施教、教学方法灵活多变；?       幽默乐观、坦诚真挚；?       宽容开放、接纳学生的过错。?       互谅互让互助、致力激发学生的团队精神3）对新时代学生形象可使用的语言：希望我们的学生能成为……4）从心理

5、学和心理健康的角度能尽量做到的是：?       多才多艺、尽量展开自身所长；?       动静得宜、有问有思有答；?       劳逸有序、善于自我安排时间；?       思维敏锐、创新求变；?       幽默乐观、坦诚真挚；?       自尊自重、乐于并善于和他人合作；二、师生交往的意义1、良好师生关系的基本特征：..*坦白与明朗——彼此诚实不欺诈；*关心与爱护——彼此知道自己受对方的重视与关爱；*尊重与独立——相互尊重但互不依赖；*个体与群体——相互允许发展各自的独特个性与创造，但又互相协调。*彼此适应对方的需要——一方的满足不以对方的牺牲为代价。2、师生交往的涵义

6、1）教师所做的每一件事都是在和学生交往；2）教师发出信息的方式影响学生对教师的评价方式；3）教师传递信息的方式往往决定了与学生交往的结果；4）交往是师生双向的交往；5）从学生的反馈和回应中判断交往是否成功；3、自我觉察练习这个自我觉察练习，主要是帮助你认识你自己。一个人只有不断地觉察自己，反思自己才可能更好地觉察他人，帮助他人。学会良好、准确地觉察自己是做到良好、准确地觉察他人的前提。1）当你的某一种个性与周围的环境发生冲突时，你通常运用什么方式来平衡自己内心的冲突？比如：“一丝不苟”的个性在工作中是有益的，但你对家人（妻子、丈夫、孩子、老人）一丝不苟往往就会发生冲突，或者不顺。

7、如果遇到这样的情景你通常是如何来平衡自己的？2）在你与学生的交往中，有什么事情无法沟通？为什么？3）在你身上，学生最喜欢的特质有哪些？最不喜欢的有哪些？4）对鼓励你的学生与你和谐相处，你做过哪些事情？三、促进师生有效交往的基本条件1、同理心——与学生沟通的基础。1）同理心（Emphacy)：站在对方的角度、立场去感知和体验对方的感受、信念和态度，并能有效地将这些感知和体验传递给对方，使对方感到得到理解和尊重，从而产生温暖感和舒畅的满足感。2）同理心的三个条件：1、站在对方的立场去