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时间:2019-02-09
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1、.师生在交往中要学会“艺术”一、师生交往的意义1.提高教育效能的基础:师生情感与教育效能;大脑的两个活动区域;建立良好的师生关系是一种教育能力;2、造成师生不能很好交往的主要障碍反思“好教师”和“好学生”的标准:1)学校或社会一般认为或要求的“好教师的标准”? 应该是沉着而不会激动,永远保持稳定的心情,? 应该永远保持冷静、不流露强烈的情感;? 应该不偏倚、对学生没有偏见、能一视同仁;? 应该能够对学生掩饰自己的真实情感;? 应该常常超时工作,公而忘私;? 应该对学生永远有无条件的慈悲心肠,总是有求必应。?
2、 应该能够帮助学生激发学习兴趣,能营造安静而有次序的环境;? 应该有高度的智慧,对学生有问必答,知道所有的答案。? 应该与其他教师相互支持,对学生表现一致。? 应该永远是完美的化身,永远不会犯错误。2)可能产生的负面心理压力:u 社交生活受影响;u 厌倦教育教学工作;u 常头痛、恶心、身体不适;u 情绪波动不稳定;u 自信心低落,自尊心下降;u 消极无助,抑郁烦躁;3)可能常见的心理问题或心理症状:l 人格偏执l 神经衰弱l 躯体症状l 自
3、我中心l 自我评价过高(或过低)反思“好学生标准”和可能的负面心理压力:4)一般认为或要求的“好学生的标准”..? *无条件尊重老师,从不反驳教师的命令和要求;? *好学不倦,能够长时间不分心地读书;? *温良恭俭,不得罪任何同学;? *上课始终保持安静;? *保持形象,为班级增光;? *十项全能,样样皆优。5)可能产生的负面心理压力? 逆反情绪、人格两重性、兴趣狭窄、价值依赖性、情绪两极失横、嫉妒心重、过度自尊或自卑、躯体症状。3、努力重塑新时代的教师形象和学生形象:1)对新时代教师
4、形象可使用的语言:教师要尽量……希望教师能够……教师可以努力成为……2)从心理学和心理健康的角度教师能尽量做到的是:? 触角敏锐、重视与学生的全面沟通;? 积极进取、创新求变;? 忙里偷闲、掌握放松技巧,主动清除自身的压力;? 要求合理、能循序渐进地开展工作;? 处事公正、重情重理;? 因材施教、教学方法灵活多变;? 幽默乐观、坦诚真挚;? 宽容开放、接纳学生的过错。? 互谅互让互助、致力激发学生的团队精神3)对新时代学生形象可使用的语言:希望我们的学生能成为……4)从心理
5、学和心理健康的角度能尽量做到的是:? 多才多艺、尽量展开自身所长;? 动静得宜、有问有思有答;? 劳逸有序、善于自我安排时间;? 思维敏锐、创新求变;? 幽默乐观、坦诚真挚;? 自尊自重、乐于并善于和他人合作;二、师生交往的意义1、良好师生关系的基本特征:..*坦白与明朗——彼此诚实不欺诈;*关心与爱护——彼此知道自己受对方的重视与关爱;*尊重与独立——相互尊重但互不依赖;*个体与群体——相互允许发展各自的独特个性与创造,但又互相协调。*彼此适应对方的需要——一方的满足不以对方的牺牲为代价。2、师生交往的涵义
6、1)教师所做的每一件事都是在和学生交往;2)教师发出信息的方式影响学生对教师的评价方式;3)教师传递信息的方式往往决定了与学生交往的结果;4)交往是师生双向的交往;5)从学生的反馈和回应中判断交往是否成功;3、自我觉察练习这个自我觉察练习,主要是帮助你认识你自己。一个人只有不断地觉察自己,反思自己才可能更好地觉察他人,帮助他人。学会良好、准确地觉察自己是做到良好、准确地觉察他人的前提。1)当你的某一种个性与周围的环境发生冲突时,你通常运用什么方式来平衡自己内心的冲突?比如:“一丝不苟”的个性在工作中是有益的,但你对家人(妻子、丈夫、孩子、老人)一丝不苟往往就会发生冲突,或者不顺。
7、如果遇到这样的情景你通常是如何来平衡自己的?2)在你与学生的交往中,有什么事情无法沟通?为什么?3)在你身上,学生最喜欢的特质有哪些?最不喜欢的有哪些?4)对鼓励你的学生与你和谐相处,你做过哪些事情?三、促进师生有效交往的基本条件1、同理心——与学生沟通的基础。1)同理心(Emphacy):站在对方的角度、立场去感知和体验对方的感受、信念和态度,并能有效地将这些感知和体验传递给对方,使对方感到得到理解和尊重,从而产生温暖感和舒畅的满足感。2)同理心的三个条件:1、站在对方的立场去
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