对技工院校作文课教学的几点思考

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1、对技工院校作文课教学的几点思考摘要：本文针对技工院校学生作文课教学陷于僵局的实际，提出了要重塑健康人格、紧扣专业特点、加强阅读指导、传授“真实”理念，以激发学生自信心及写作兴趣，唤起学生写作热情的观念。关键词：技工院校；作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。社会经济的飞速发展要求技校生必须具备一定的写作基础，写作能力成为衡量其综合素质的指标之一。技校生是一个特殊的学生群体，初中时期属于被抛弃的教育对象，因此未能养成

2、良好的学习习惯，心理上存在一定的缺陷，这使得技工院校的教师在进行作文课教学时面临极大的挑战。但教无定法，贵在得法，以笔者的经验来看，只要把握以下几点，就可以打开技工院校学生作文课教学的僵局：1重塑健康人格，激发写作信心引导学生形成强烈的责任意识，这是健康人格的基础，它能催生强大的精神动力。没有一个学生心甘情愿地自暴自弃、愿意廉价地处理自己的人生，他们内心都渴望得到别人的肯定、欣赏与赞美，常常追悔过去的人和事，处于矛盾交织、苦不堪言的心理状态。这种非健全人格的形成需要教师以高度的责任感、更大的热情去关爱学生

3、，挖掘其优点，唤醒其自信。1、用欣赏的眼光看待学生。“优秀的人才都是夸奖出来的”。一句恰当的夸奖，对学生的学习及将来的成长都会产生巨大的作用，尤其是技工院校的学生，缺点和毛病比较多，他们更需要得到夸奖，得到表扬、肯定和鼓励。作文教学中，从学生运用独特的一个词、表述清晰的一句话、书写流畅的一段文字去发掘学生的闪光点，给予及时恰当的鼓励，让他们多练习，鼓励他们展现自我的真情实感，抒发其独特的情感世界，慢慢的也就可以写出符合要求的作文了。2、降低写作要求体验成功。由于初中时期写作基础没有打好，进了技校语文课又有

4、了一定的难度，老师在分析课文结构时，就要有目的把作文比照课文来讲授，手把手传授这些作文该从何处下笔、怎么选择材料。同时还必须降低写作的要求，先只要求他们写通顺、写明白、会分段就行，只有让学生感受到自己还是能写，体验到写作的乐趣，这样他们写作信心就逐渐树立起来了，然后逐步再增加写作的难度，作文课教学才能够有吸引力。2紧扣专业特点，激发作文兴趣专业需求是技校生关注的重点。关注学生职业、事业的发展方向，培养学生科学规划人生目标，形成与此相适应的能力，书写人生作文，这是技校作文的发展方向。例如在学习自荐信、求职信

5、的写作时，让学生分别扮演招聘者和应聘者，通过不同身份的转换，分别揣摩各自的心理感受，作为招聘者，将会从哪些方面提出问题，作为应聘者应在哪些方面做好准备，从而更加明确今后的努力方向，进入社会后学生可以轻车熟路的投入到工作中去，以最快的速度适应社会的需求。除课内练习外，适当加强课外练笔，指导学生将所学文体在日常生中加以实际运用，如给亲朋好友写信，给学校广播站、学报写稿，订计划，写总结，针对校园中违纪事件或好人好事写通报，为自己家乡的土特产品写广告，针对校内学生进行消费调查等。作文教学要与学生所选专业紧密结合，

6、将学生未来职业的需要，作为教学和训练的主导。通过培养学生兴趣，这样不仅巩固了写作理论知识，而且激发了学生学习应用文写作的兴趣，同时也提高了学生的交际应变能力，充分发掘学生的潜质、潜能，激发学生对学习的兴趣，变被动学习为主动探索，实现对知识的真正掌握。3加强阅读指导，提高写作能力阅读，是提高学生作文写作技巧的重要渠道；是陶冶情操，开拓视野，增长见闻的极佳途径。它能以无限的知识容量弥补课堂、教材的内容的不足，极大地丰富学生的精神世界，以此培养学生的人文精神和文化修养。现行的语文大纲要求每学期的作文篇数是5-6

7、篇，这个数量对提高技工院校新生语文水平是有难度的，新生课余时间较充裕，因此让学生做读书笔记、写读后感或写日记，是个很好的补充。要让缺少阅读习惯的中职学校新生去阅读优秀的经典名着是不现实的，那些“大块头”只会加深学生的阅读恐惧感，因此可以在班级设置图书角，悬挂《读者》、《意林》、《百家讲坛》、《小小说选刊》、《青年文摘》等杂志，每期购买并及时更换，要求学生每天必须看一篇以上的文章，并做好读书笔记或读后感，让学生在阅读中锻炼他们的写作能力。另外，写日记也是提高写作能力的好办法，既可以让学生在观察生活、体验生活

8、中加强思维锻炼，又能够锻炼遣词造句的技巧。写日记是以身边事为题材，能够促使学生做生活的有心人，有助于日常积累。要求学生在写日记时，心里怎么想就怎么写，无拘无束地写出心中的真实感受。学生可以根据自身的水平，日记字数可由少到多，内容要逐渐由肤浅到深刻。经过日积月累，学生作文水平自然而然会得到提高。4传授“真实”理念，培养发散思维传统作文教学要求学生写真人、记真事、说真话、抒真情，所谓“文贵以真”。这本无可厚非，但由于不少老师片面、