【6A文】初中信息技术课程纲要解读.ppt

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1、1初中信息技术课程纲要解读2007年·安徽省初中信息技术研修班·马鞍山2教育目标教学实施建议内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程定位初中信息技术课程指导纲要3课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。——允许有独立的课时。4课程定位义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应

2、现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。5教育目标教学实施建议内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程定位初中信息技术课程指导纲要6教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成-巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成-提高信息处理能力，培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。7义务教育阶段信息技术教育强调：学生在实践活动

3、中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；教育目标8义务教育阶段信息技术教育强调：发展积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。教育目标9教育目标教学实施建议内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程定位初中信息技术课程指导纲要10（1）与小学和高中信息技术教育的衔接义务

4、教育阶段信息技术教育的内容应以小学阶段规定的内容为基础，初中不再采用“零起点”的内容设置；同时注意与高中信息技术课程标准有关规定的衔接，为学生在高中阶段的学习奠定必要的基础。通过灵活多样的方式帮助小学未接受过信息技术教育的初一学生尽快跟上学习进度。内容设置和选择原则11小学—初中—高中信息技术教育内容及目标的衔接与螺旋上升兴趣与特长应用技能信息素养技术创新小学激发兴趣保持学习动机解决常用软件/工具的应用技能体验信息活动形成信息意识勇于质疑的问题意识敢于尝试的创新精神巩固兴趣发现特长拓展+提升初具一技之长自主选择综合应用创新能力：

5、改进方案；动手创新初中专业学习发展兴趣自选门类的专业发展信息知识智慧某一技术门类的设计、制作、创新高中12内容设置和选择原则（2）以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织学生进一步学习的信息技术内容。要淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件知识和操作技能有机融合到不同学年的实践活动中，通过活动的不同技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。初中阶段的学习尤其要注意引导学生综合运用小学所学的信息技术知识与技能。13主题活动一法律、道德、

6、伦理；相关社会问题常见设备；基础知识基本操作文字处理画图电子表格网络主题活动二法律、道德、伦理；相关社会问题常见设备；基础知识基本操作文字处理画图电子表格网络14主题活动一法律、道德、伦理；相关社会问题常见设备；基础知识基本操作文字处理画图电子表格网络主题活动二法律、道德、伦理；相关社会问题常见设备；基础知识基本操作文字处理画图电子表格网络注意螺旋上升，避免在一个活动中“发力过猛”或将所有的知识点“一竿子插到底”在学习工具软件之初，以工具软件为主线，活动服务于工具软件的学习在综合活动中，以活动为主线，工具软件的应用和提升服务于活动

7、的完成15内容设置和选择原则（3）鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合注意从各学科学习任务中设计活动主题，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术；同时，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动学生利用信息技术开展学科学习，解决研究性学习问题，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。16教育目标教学实施建议内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程定位初中信息技术课程指导纲要17课程内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合

8、实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。小学选修：机器人教学；LOGO初中选修：机器人教学；基于