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时间:2019-02-06
《伦理思维视阈下现代工程的“真”“善”“美”解读》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、【应用伦理学前沿】伦理思维视阈下现代工程的‘‘真,,‘‘目,,‘‘美"解读彰(摘要]工程师伦理思维的培养是解决当前工程行业伦理问题的有效途径。伦理思维是工程师职责本质的回归,其内在地蕴含三个维度:工程活动合规律性的“真”、合价值性的“善”以及合精神与情感性的“美”。求“真”是求“善”与求“美”的基础,求“善”是求“真”的价值范导,而求“美”则是求“真”、求“善”的最高旨意。作为求“真”、求“善”与求“美”三者价值指归的统一体,伦理思维有利于工程师建立新的工程观,建造有益于公众福祉与社会和谐发展的工程。[关键词]工程师伦理思维工程真善美[中图分类号]B82—057[文献标识码]A[文章
2、编号]1007—1539(2010)02—0101—05一、伦理思维:-I-程师主动承担伦理责任的第范又有助于提高“工程共同体”道德水准的伦理体一助推力系]。工程伦理教育的研究成果也证明:切实提高我国工程建设规模的大型化和复杂化引发工工科学生的伦理判断能力,增强其工程伦理意志力程行业出现一些关乎人类生命健康和财产安全的是提升工程师整体素质的必经之路。工程师伦理伦理问题,如质量安全事故频发、生态环境严重破的研究正在逐步由外在伦理环境构建向内在伦理坏以及弱势群体的基本权利得不到保障等。工程素质培养转变。工程伦理学未来的努力方向是职师作为工程活动的决策和实施主体,是解决工程伦业化,强调工程
3、师在专业上的卓越和伦理上的完理问题的焦点与核心。工程伦理又是工程师伦理,整l_4]。工程师长期习惯于传统的工具理性思维,要是关于工程师在工程实践中的伦理难题和责任冲妥善处理伦理难题,仅仅依靠一般的伦理原则是远突的研究。探究工程师伦理道德水平提升的途远不够的,亟需更多的伦理知识以及运用伦理知识径必然有助于工程行业伦理现状的改善。的技巧[5]。美国工程专业学会在20世纪初率先通过起草工程师已成为工程伦理问题关注的焦点。从职业技术标准fIJ伦理章程等各种伦理准则来规范伦理责任、伦理教育及伦理知识等视角获取的研究工程师的伦理行为。随着工程伦理问题的日益加成果表明:工程师仍处于一个被动的伦理角
4、色,其剧,国内外学者对工程师伦理困境的关注也日渐升自身的主观能动性和自动自发意识均没有得到有温。米切姆认为211程科技人员应协助公众参与工效发挥。培养伦理思维正是工程师由被动伦理角程,“积极地承担角色责任”,在科技人员和社会公色向主动伦理角色转变的重要途径之一。工程师众之间倡导“合作责任”l2一。张恒力主张以工程中只有建立自身的伦理价值观,形成关注人类社会发的利益和价值冲突为主线,形成一套既合乎工程规展与自我实现的伦理思维,才能对工程实践中的伦*作者简介:王进,中南大学土木建筑学院副教授、管理科学与工程博士(湖南长沙410004)。基金项目:湖南省长沙市科技计划项目(K0902249
5、—41);湖南省软科学项目(2008ZK3144)。1O12010年第2期量l乏J理问题进行正确的价值判断,协调与平衡工程伦理性、合价值性以及合精神与情感性的伦理目标。冲突,采取适宜的伦理行为。目前工程界和哲学界三、求“真”伦理思维是工程实践的基础对于工程师伦理思维的研究尚不多,将伦理思维引工程师的伦理思维首先是求得工程活动的人工程师伦理研究之中,pl<但有助于工程师伦理困“真”。伦理思维的求“真”在于使工程师正确认识境的解决,对于整个工程行业伦理目标的实现也具人与自然的关系及互动方式,不断将“自在之物”合有重要意义。理地转化为“为我之物”,增强人的内在本质力量和二、伦理思维是工程师
6、职责本质的回归驾驭对象的能力,使人获得更大的主动性与自由工程师具备伦理思维是一种必然趋势。传统度,逐渐从“必然王国”向“自由王国”迈进。伦理思的工程管理认定,满足“铁三角”标准的项目就是成维的求“真”主要体现在工程活动的合认识规律、合功的工程实践活动。而当今的工程不仅要达成质技术理性以及合知识创造三个方面。量、成本和工期约束下的规定绩效,更要满足不同第一,工程活动的合认识规律。李伯聪从工程利益相关者的利益诉求以保障公众福祉_6]。工程哲学的高度指出“我造物故我在”,表明工程是一种师(尤其是土木工程师)与工程活动紧密联系,他们以建造一个新的存在物为目的的生产实践活需要能够进行伦理的思考
7、和讨论,用伦理的观点解动_】。同时,这种新人工物品的不断出现,又在一释和管理工程项目。冰岛大学工程系提出三种相定程度上改造和重塑自然,更好地为人类社会服辅相成的思维方式作为工程课程的概念框架,即创务。工程活动虽不是科学技术的简单应用,但遵循造思维、逻辑思维和伦理思维。现代项目管理者在着科学认识规律和技术发展规律。工程活动有其工程计划、实施和完成阶段,具备伦理知识3-1:精通历史状态、现实状态和未来状态,每一历史-'bt态回于思考和讨论伦理问题与创造思维和逻
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