【5A版】外国经济思想史课件.ppt

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1、普通高等教育“十一五”国家级教材规划《外国经济思想史》高等教育出版社2007年吴宇晖、张嘉昕编著绪论一、经济思想史1.什么是经济思想史（经济学说史）经济思想史（经济学说史），是专门研究各个历史时期具有代表性的经济观点、经济思想和经济学说，研究它们的产生和发展及其对后世的影响。2.经济思想史和经济学说史的区别经济思想史研究人类各个历史时期形成的经济思想和观点，而不管这些思想和观点是否已形成体系。经济思想史是从古代的希腊谈起的，因为它是已知经济思想的源头。经济学说史的研究范围仅限于已形成的比较完整的经济理论体系。经济学说史是从近代的资产

2、阶级社会谈起，因为只是从这时起，经济学说才从哲学和神学中分离出来而变成一门独立的学科。二、经济思想是如何产生和发展的.关于经济思想是如何产生和发展的，学术界有两种观点：相对主义。主张用历史、经济、社会、政治的力量解释经济思想的产生、成长。绝对主义。强调经济理论的发展是经济学专业研究工作自身进展的结果。正确认识：经济思想的产生和发展是相对主义和绝对主义、是内外因素共同作用的结果。绪论三、经济思想的范式（经济学范式）范式：指某一学科内为人们所共同接受、使用并作为交流思想的共同的一套概念体系和分析方法。如：古典经济学范式，对价值的定义和研

3、究同现代经济学范式（尤其是边际学派）关于价值的定义和研究。经济学中不存在一个“普遍承认的”范式，在经济学领域里更常见的是不同范式之间的斗争、转换。一部经济思想史，就是一部经济思想的范式（经济学范式）不断革命和完善的历史，经济思想的范式的转换（革命），往往导致经济学理论的革命。四、经济思想带有的价值标准和价值判断任何科学研究者，无论是自然科学研究者还是社会科学研究者，在其科学研究中都必然带有某种价值标准和价值判断。科学研究应该坚持的价值标准：“价值中立”科学研究通常的价值判断：实证判断：客观事物是什么价值判断：客观事物应该是什么经济思

4、想（科学研究）中为什么坚持不了“中立”的价值标准？为什么有不同的价值判断？1.科学研究往往与研究者的切身利益密切相关2.不同的研究者世界观、价值观不同五.经济思想研究的重要方法—阶级分析法经济思想研究的阶级分析法实际上是指研究经济思想家的观点、理论时，要注意其是代表哪个阶级的利益。运用阶级分析法要注意两个问题阶级立场与观点既不是遗传的，也不是固定不变的真理没有阶级性，只有普遍性。六、为什么要学习经济思想史经济是不断发展的，经济思想也是不断发展的，要认识和解决当前的经济问题，必须了解前人的经济思想。（站在前人肩膀上才能看得更远）。经济

5、思想史表述方法：陈述评述七、经济思想史发展历程1经济学说前史西欧奴隶制社会的经济思想古希腊、古罗马的经济思想早期基督教的经济思想中世纪（西欧封建社会早期）的经济思想经院学者们（如：阿奎那、奥姆雷斯）的经济思想2资本主义形成时期（西欧封建社会末期）的经济学说重商主义——约翰·黑尔斯、托马斯·孟、孟克列钦、柯尔培尔、官房学者重农主义——布阿吉尔贝尔、魁奈3自由资本主义时期的经济学说古典经济学的先驱——配第、洛克、诺思、休谟等古典经济学的大师——亚当·斯密、大卫·李嘉图、西斯蒙第古典经济学的”修补者”——马尔萨斯、萨伊、西尼尔、巴斯夏、凯

6、里（(19世纪上半叶）古典经济学的“集大成者、终结者”——完善、整合古典经济学的穆勒及其折中主义（中叶）古典经济学时代的“异端经济学说”之一——社会主义经济学说古典经济学时代的“异端经济学说”之二——历史学派古典经济学的革命者——边际效用学派及其“边际革命”(19世纪70年代）新古典经济学之父——马歇尔及其折中主义性质的剑桥学派（19世纪末20世纪初）4垄断资本主义时期的经济学说新古典经济学时代的“异端经济学说”之一——帝国主义理论新古典经济学时代的“异端经济学说”之二——制度经济学新古典经济学时代的“异端经济学说”之三——熊彼特及

7、其创新理论新古典经济学的发展者——庇古、张伯伦、霍特里古典经济学与新古典经济学的革命者——凯恩斯及其“凯恩斯革命”八：西方经济思想史源头为何是古希腊、古罗马文明？西方文明发展史：人类历史上四大文明古国，其价值体系和成就与西方文明联系微弱西方文明的初始根基：古希腊、古罗马文明没有奴隶制，就没有希腊国家，就没有希腊的艺术和科学，没有奴隶制，就没有罗马帝国。没有希腊文化和罗马帝国奠定的基础，就没有现代的欧洲。西欧：第1章西欧奴隶制社会的经济思想1.1《圣经》的经济思想1.2古希腊、古罗马的经济思想1.1《圣经》的经济思想一、基督教.1.公

8、元一世纪至二世纪出现在罗马的奴隶制社会，是受古罗马压迫、剥削的奴隶和自由贫民的宗教，是“奴隶和解放的农奴，穷人和无权利人，被罗马人征服或被他们驱散的人们的宗教”。2.以信仰耶和华、耶稣和天国为其核心的一种宗教，自中东地区的亚伯拉罕诸教