马迹塘镇完小课堂教学模式解读

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1、马迹塘镇完全小学构建“345”课堂教学模式解读一、模式构建的指导思想：以科学发展观为指导，以深化落实新课程理念为宗旨，以全面提高课堂教学效益为目标，构建和实施新课程标准课堂教学基本模式，扎实推进课堂教学改革，叫响“质量在课堂，素质在课堂，特色在课堂，名校在课堂”这一口号。二、教学模式构建背景：马迹塘完小有22个教学班，1180名学生，48位任课教师。学校历届行政班子团结进取、务实创新，全体教职工爱岗敬业，乐于奉献，在探索科学办学的道路上，一直秉承着“以人为本”的管理理念，形成了一套较为科学、健全的管理体制，形成了一些特色

2、，收到了良好的效果。是一所群众比较满意的学校，很多工作走在同类学校的前列，在桃江县颇有名气，但学校要求得进一步发展，提升办学品味，使学校的教育更有内涵，达到质的飞跃，就必须在课堂教学模式改革的道路谋发展。教学质量是学校的生命线，基础教育的主阵地是课堂，课堂效率的高低是质量提高的关键。因此我校就利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，借鉴山东杜郎口、江苏洋思、山西太谷课改的先进经验，立足学校实际，在二年级111班、五年级三个班进行“三为主-四带进-五环节”课堂教学模式改革试验，转变教师“教”和学生“学”的方式，由“教师为主

3、体”的传统教学模式，向“以学生自主学习为主”教学模式转变。倡导的自主、合作、探究，改变“师”与“生”的关系。探索富有活力、促进学生全面而又有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，促进师生发展。三、教学模式的理念1.凡是学生可以自己完成的事，教师决不代替2.要让学生成为学习的主人、先让学生成为课堂的主人3.把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生 4.让学生投入课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂 55.课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方6.知识是学生学会的，不是老师教会的 7.对老师充满希望

4、的学生是没有希望的学生 8.把学习能力、生存技能还给学生 9.爱心、激情、微笑是教师最好的宝贝 10.让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起四、教学模式的界定1.“三为主”即以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线以教师为主导,以学生为主体,是提高教学质量的前提,是检验教学成果的标准,是学校发展成败的关键,也是开展教育思想大讨论首先要解决的问题。教学工作是指在一定的教育思想、理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动。这种活动方式应是教师的“教”与学生的“学”双边共同活动的过程,两者缺一不可。“学”是活动的主体“,教”是活

5、动的主导,必须将两者有机地结合起来,最大限度的发挥双方的能动性和创造性,才能充分发挥教学活动的最大效应,达到最佳的教学效果。教学活动中处处是问题，通过适当的问题情境，引出需要学习的数学内容，在知识形成过程的“关键点”上，在运用教学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在各种知识之间联系的“联结点”上，在教学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近发展区”内，通过“观察”“思考”“探究”等栏目，提出恰当的、对学生学习思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探究活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的

6、基本过程，切实改进学生的学习方式。把教学目标以一个个问题的形式呈现出来，引导学生沿着教学目标前进，利用好课本上的问题，并且根据课堂内容创造性提出问题，使课堂上问题环环相扣、悬念不断、高潮迭起，那么学生在解答问题、提出问题的过程中，就能既学到知识又训练思维、发展能力。2、“四带进”，即把民主带进课堂，让学生都成为学习的主人；把激励带进课堂，让学生都获得成功的体验；把方法带进课堂，让学生学会学习；把创造带进课堂让学生学会创新。5构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、

7、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。才能点燃学生智慧的火花。在课堂教学过程中，学生需要教师的鼓励。学生在学习过程中产生自卑感产生时需要教师的鼓励，学生在学习过程中丧失信心时进需要教师的鼓励，学生在学习过程中遇到困难产生为难情绪时需要教师鼓励，学生在学习过程中有所进步取得好的成绩时需要教师的鼓励，学生在学习过程中遇到困难受到挫折甚至放弃时需要教师的鼓励。总之，课堂教学过程中学生离不开教师的鼓励，教师的课堂教学过程中

8、也不能没有对学生的鼓励。构建高效课堂，就必须加强学习指导，变教学生“学会知识”为“学会学习”。指导小学生的学习方法，教师不仅要教给学生知识,更要教会学生学习的方法。把“学法”教给学生，使学生掌握了“学法”，才能达到“不教”。 包括教给学生自学的方法，教给学生质疑的方法等。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交