项目名称第一次集体备课项目负责人孙小丹

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1、项目名称第一次集体备课项目负责人孙小丹活动时间2012.3.2活动地点音乐办公室活动主题激发学生自主学习主讲人孙小丹参加对象音乐组全体教师申报学时1课时活动内容及过程一、确定本次集体备课的课题为《赶圩归来啊哩哩》。二、以“关注学生自主探究”为主题，进行教学设计。三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。四、学习《赶圩归来啊哩哩》部分优秀教学设计，取其精华。五、根据组内成员提出的意见进行修改和定稿。活动反思及建议本课使用了许多激发学生兴趣的导入和过渡的设计，歌曲的学唱在聆听的基础上，采用自主学习的方法

2、进行。由学生自己找出唱得不好的地方，重点学唱。利用竖笛来帮助视唱，把竖笛当做学习的工具。在学生对歌曲有了一定的理解、感受的基础上，设计了即兴创编节奏的环节，引导学生用改变节拍的方式来改变歌曲的风格，在学生自主合作讨论的过程中引导学生自由想象、创编，烘托出歌曲热烈的气氛，达到发展学生的创造思维、培养学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。过程确认科研处负责人签字:任鲁鲁《赶圩归来啊哩哩》教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲

3、。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。设计理念：依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓

4、展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。教学目标：1．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。2．创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。3．通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。教学流程：一、课前交流：师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗？

5、生：愿意！师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？生：（随便唱）老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和，很亲近。课堂气氛轻松，活跃。师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？生：好！师：上课！（师生问好）二、新课教学：1．导课：师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文

6、并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。2．初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。生：（自由回答）老师不做解释。3．学习曲谱：a

7、）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。c)老师弹琴学生打节奏。师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。d)随琴慢速的视唱曲谱师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再

8、跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。e)解决波音师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）f)学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。（学生练习唱谱、试奏）g)随琴稍快速度的再唱曲谱师：同学们练习的怎么样了？现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？生：好！（