《小石潭记》集体备课

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1、永昌六中集体备课本学期2013-2014学年第一学期科目语文年级八年级教师祁蕾永昌县第六中学编印good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first永昌六中语文组集体备

2、课标准教案（初稿7份）备课组：八年级组主备人：祁蕾课题名称小石潭记（第二课时）备课时间2013.10.8授课时间10.16备课组长签字赵吉刚教学目标知识与技能：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。过程与方法：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。情感态度价值观：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。教学难点作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧。授课类型新授教法与学法设计自主、合作、探究式并辅

3、助于多媒体。媒体设计PPT课件课时安排一课时课时教案教学内容及学法指导过程评议good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first一、导入二、复习检测文学常识填空，解释

4、加点的字，一词多义，词类活用，翻译句子。三、自主学习自由朗读课文，用课文原句回答下列问题：1.作者是怎样发现小石潭的？2.小石潭的概貌是什么样的？3.作者是怎样描写潭中鱼的？4.作者是怎样描写潭上景物的？四、小组交流1.本文是按照什么顺序来写的?突出地表现了小石潭的什么特点?运用了什么写作手法？2.作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？五、分享展示六、点拨梳理七、拓展延伸1.文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，矛盾吗？该如何理解？2.作

5、者在游小石潭时有同伴吗？从哪里看出来的？可同时作者又说“寂寥无人”，那如何理解“寂寥无人”与“同游者”这一矛盾？可结合柳宗元其他作品或你自己的一些亲身经历来回答。作业布置与柳宗元对话——如果你也坐在小石潭边上与柳宗元邂逅,面对如此优美的景色，他的心情却是“悄怆幽邃”，结合写作背景你想对他说些什么?请以“柳宗元，我想对你说”这一形式与作者展开对话。板书设计小石潭记柳宗元发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛教学心得及反思good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosure

6、andtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first永昌六中语文组集体备课记录表备课组：语文组八年级组课题(备课内容)小石潭记备课日期2013年10月8日参加教师赵吉刚、杜如青、李昭君、秦国兴、闫文俭、徐娟、韩钰年、祁蕾主持人赵吉刚主讲人赵吉刚教学内容：　 本课位于八年级语文上册第

7、三单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。由于是第二课时，在之前的课堂教学中已经完成了疏通文意这一环节，因此，在

8、这堂课的设计中，主要想让学生学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。如在描写小石潭的水清的特点时运用了侧面描写的写作手法，而在写鱼乐这一特点时运用了动静描写这一写作手法。这是