让学生在精选的典型案例中体味文化

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1、让学生在精选的典型案例中体味文化——反思《文化创新的途径》教学案例陈经纶中学贾燕青【论文摘要】《文化生活》是一个全“新”的模块，笔者认为这一模块重要的是“新”在教学目标上，应该注重通过教学引导学生有所思、有所感，使其身临其境，去体验文化与生活，品味中华文化的渊源流长，博大精深。运用案例教学法，让学生在精选的典型案例中体味文化是《文化生活》课程达到教学目标的有效途径。反思笔者《文化创新的途径》教学案例，我认为达到预期教学目标要做到：明确教学目标，让案例为教学目标服务；挖掘教材资源，让案例充实教材；采用多媒体辅助教学，让案例

2、活灵活现。【关键词】案例体味文化高中思想政治新课程《文化生活》是一个全“新”的模块，它不仅新在形式上，新课程改革前的政治学科没有涉足文化生活这一社会生活基本领域，更重要的是新在文化生活的教学目标上。笔者认为《文化生活》最重要的教学目标不是在于对文化生活中概念、理论的理解和背诵，而更应该注重引导学生有所思、有所感，使其身临其境，去体验文化与生活、文化传承与创新、文化与民族精神、发展先进文化，进而品味中华文化的渊源流长，博大精深。案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导

3、学习者进入科学探索和反思的学习过程。因此我认为运用案例教学法，让学生在精选的典型案例中体味文化是《文化生活》课程达到教学目标的有效途径。以《文化创新的途径》教学为例：案例是案例教学方法的核心，案例撰写质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。因此教师首先要根据教学目标收集整理相关素材，精选典型案例。我在讲授《文化创新的途径》这一框题时，精心选择了四个教学案例（以讲授使用顺序为序）：案例一：雕塑作品鉴赏：原始社会新石器时代的泥质红陶雕塑——6秦兵马俑图——罗丹的思想者——英国微雕思想者——明皇蜡像宫，被西方称为“超写真雕塑”的蜡

4、像杰作——瑞士雕塑家拉尔方索创作的动态雕塑作品《舞风》。引用目的是帮助学生明确文化创新的根本途径：社会实践。案例二：传统民歌经典《茉莉花》VS女子十二乐坊演绎的《茉莉花》，引用目的是让学生感悟文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。案例三：传统水墨画“梅兰竹菊”VS沙画表演“梅兰竹菊”引用目的是引导学生认同文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。案例四:文化创新的典范徐悲鸿的美术作品《群奔》VS《愚公移山》，引用目的是让学生体味文化创新的魅力。反思四个案例的选择、编写和使用，有以下

5、几点体会：一、明确教学目标，让案例为教学目标服务新课程标准《文化创新的途径》一框题的课程教学内容目标是：能够汇集实例，说明社会实践是文化创新的根本途径；能够阐述继承传统，推陈出新是文化创新的基本途径；评析国际文化交流的典型事例，阐明面向世界，博采众长也是文化交流的基本途径，进而做到坚持文化创新的正确方向，克服错误倾向。创新是什么？有人说，如果用数字来表示，创新就是“0＋1”，就是从无到有，就是前无古人，就是标新立异，就是实现零的突破；创新还是“1＋99”，就是从有到优，就是更高更好，就是更美更妙；创新更是“100＋1”，

6、就是从优到更优，就是新的创造者。因此我认为讲授文化创新比较能体现“新”的方法是比较法，通过鲜明的对比，让学生在比较中领悟文化创新的途径。基于这一理解，我在选择案例时，都选择了对比反差比较明显的案例。继承传统，推陈出新这一基本途径是从纵向角度，在把握当代文化与传统文化方面怎样做到文化创新；而面向世界，博采众长这一途径是从横向角度，在把握民族文化与外来文化方面怎样做到文化创新。两个途径有区别，更有联系，都是立足于社会实践基础上的文化创新的基本途径。在两个基本途径方面能够把纵向创新和横向创新有机结合起来，并且具有现代文化气息的

7、典型代表我认为就是女子十二乐坊。案例：传统民歌经典《茉莉花》VS女子十二乐坊演绎的《茉莉花》6展示一幅美丽的茉莉花图片，为之后女子十二乐坊全新的演绎《茉莉花》作铺垫。茉莉花洁白，花叶翠绿，香味迷人，象征着清爽、忠贞、质朴、纯洁。下面请学生们欣赏这首百年经典江苏民歌《茉莉花》学生们一边看着茉莉花的图片，一边听着民歌，听到极具民族色彩的唱腔时有的学生会笑出来，也许对于这些颇爱流行音乐的90后而言，这首百年经典民歌太“阳春白雪”，很难达成共鸣。接着展示女子十二乐坊的图片，播放一段女子十二乐坊演绎的《茉莉花》视频。女子十二乐坊中

8、12位年轻的中国女子，着装时尚美丽，表演激情四溢，她们手中的中国传统民族乐器古筝、扬琴、琵琶、二胡、竹笛、箫、葫芦丝、独弦琴，奏出具有拉丁、爵士和摇滚等西洋音乐元素的奇妙音律，给我们带来了视觉和听觉两方面的享受。从传统的江苏民歌茉莉花到女子十二乐坊演绎的茉莉花是一种文化创新。女子十二乐坊从2001年6月诞生至今，已经