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1、窦桂梅教授《清平乐·村居》课堂实录师:板书:居看到这个字你想到什么生:想到房子.生:想到家.师:板书:吴音"吴音"什么意思生:(读书后注释)江西上饶地方口音,在春秋时代该地区称吴国,故叫"吴音".和北方的语言相比较有轻细,柔软之特点,常称"吴侬软语".师:(纠正读音)上饶(shànɡráo)吴侬软语(wúnónɡruǎnyǔ)再读一读生:读.师:"吴音"泛指江苏,浙江方言.我们泰州在江苏,泰州方言也属吴音.我想听听同学们用方言向老师问好.谁来试试生:(用普通话)"窦老师,您好!"师:不是方言,跟窦老师的北方话没多大区别,我想听方言.生:(用方言)
2、"窦老师啊,你好啊!"生:窦老师啊,你真漂亮啊!师:哎哟哟,真好哎!出示:《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》宋·辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声.沙场秋点兵.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生.师:"破阵子"是词牌名,词牌名表示一种节奏,一种情境.词的作者是.生齐读:辛弃疾师引读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》师:放音乐.(一段描绘古战场的音乐)从音乐声中你听到了什么谈谈你的感受.生:我听到了战场上的声音.生:我听到了金戈铁马.师:是啊,气吞万里如虎的战场.下面我们再听一段音乐.放
3、音乐.(一段舒缓的江南丝竹)谈谈你们听后的感受.生:舒缓的音乐.生:动听的音乐.师:可是哪一首的词牌呢生:卜算子师:还可以是哪一首词牌生:清平乐.师:板书:清平乐生:读"清平乐"师:(将题目补充完整)我们一起来读读题目.生:读"村居".师:读了"村居",你想到了什么生:我想到了农村里的房子.生:我想到了山村里的房子.我想到了一首诗:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.师:真好.他想到了清代诗人高鼎写的《村居》,我们一起来读一读.生:齐读.师:我们还想到什么生:我想到了山村里低矮的草屋.师:说具体一点.生:我想到了山村里
4、的草屋,矮矮的,很少的几户人家.师:引读《村居》.茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.指名读《村居》,相机指导朗读.wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媪卧剥莲蓬师:为什么念bāo生:表示把东西的皮去掉时念bāo.师:"莲蓬"的"蓬"我们平时念轻声,这里为什么念pénɡ……没有人知道.师:同学们,这里是诗词里和仄,押韵的需要.你们看,"小,草,好,媪;东,笼,蓬".师:词一般分上阙和下阙两部分,朗读时,上,下阙之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿.(指导朗读)我们一起来读一读
5、.师生齐读.师:古人颂诗时往往还会有动作,(模仿古人摇头状)我们加进动作再来读一读.师生齐读.师:古人读诗时还会手舞足蹈,像这样(有节奏地手舞足蹈),师生齐读.师:诗词是讲究平仄的.平声就是阴平和阳平,声音要拉长,仄声就是上声和去声,声音要短促.老师引读,用手势舞出节奏指挥学生朗读.(师生齐读)师:读了三遍后,你的眼前出现了什么画面生答看到的画面,教师就用视频出示画面,并要学生读相应的句子.师:把几幅画拼成一幅完整的画面.亲爱的同学们,你们再仔细看看,画中好像缺少了什么师:放流水声.生:少了溪水.师:对.小溪怎么流的呢生:缓缓地流着.生:叮咚地流
6、着.生:潺潺地流着.师:说得真好.绿水村边绕,这溪水把几幅画连起来,成了一幅完整的画面.让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词.放音乐,师生齐读.师:古人用字讲究不重复,可这首词中用了三个"溪"字,重复吗为什么生:不重复.因为这里的三个"溪"表示不同的意思.师:具体说说看.生:第一个"溪"是说在溪岸上,第二个"溪"是说在溪东,第三个"溪"是说在溪头,就是在小溪的上游.师:说得真好.这里的三个"溪"表示三个不同的地方,并不重复.诗人会在哪儿呢他在干什么他看到了什么生:诗人会在屋外.他看到了小溪.生:诗人会在屋里,看到了翁媪相媚好.生:诗人会在小溪
7、边,看到了大儿在溪东锄豆.师:具体在哪儿生:在溪对岸.生:诗人在溪边看到中儿在织鸡笼.生:诗人在溪边游玩,看到了小儿在溪头剥莲蓬.师:诗人可能是诗中的人吗为什么生:诗人可能是诗中的老翁.生:诗人可能是诗中的小儿.师:放溪水音乐,引读.(让我们再来读读,把诗中的人,景印在心里.)师:谁来用一个字概括一下你读后的感受生:美.生:爽.生:好.师:最好能用诗中的一个字.生:醉.师:"醉"字好啊,(板书:醉)村里的景让人都醉了.沉醉不知归路.那咱们就不回去了,和这家翁媪聊聊.引读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪.师:"相媚好"什么意思生:互相夸奖赞美对方的好
8、.师:想象一下,他们会怎么夸赞对方的好生:我来说翁夸赞媪,翁对媪说:老伴啊,你真能干,为我生了三个儿子.生:翁对媪说,老伴啊,你真漂亮啊
