秩序井然求发展简洁高效争转变

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1、秩序井然求发展，简洁高效争转变——论教学管理交通工程系：李东振学校的中心工作是教学，老师能教好，学生能学好，学校的基本任务就完成了。倘若真能做到这一点，其他的工作比如说学生管理等就会变得简单轻松，同时也能够体现出学校的规范性，能够换来行业及社会对学校的认可。我认为教学管理分三个层面：一、教学工作的开展应井然有序，这是对教学管理的最基本要求；二、管理体系应简洁高效，这是教学管理的核心所在；三、教学环境应积极向上，这是一所学校教学管理的精神与灵魂。我们应在第一个层面的基础上寻求发展，在第二和第三个层面的基础上争取开创新的局面，简洁高效的管理体系既是教学秩序的保障，同时也是寻求创新与发

2、展的基础。一、教学工作的开展应井然有序。凡练武之人都讲究把马步扎稳，凡带兵之将都明白阵脚不能乱，我们在生活中也都摸索到了一些规律，一些事情该怎样做，不该怎样做。教学工作的开展也一样，它应该遵循一定的规律，形成稳定的秩序。这里所指的教学工作秩序，主要指以下三个方面：1.常规教学秩序在教学中，教师只需要明白上什么课、什么时间上、在哪儿上、怎样把课上好、需做什么准备……在实施过程中，教师只需要把以上部分全都考虑到，也都做到了、做好了，教师的任务就完成了。学生只需要明白上什么课、什么时间上、在哪儿上、需准备什么、怎样学好……做到了这些，学生的任务也完成了。对于教学管理工作，应该清楚的让教

3、师和学生明白，怎样去完成自己的任务。使教师和学生严格按照教学管理部门制定的制度执行，遇到问题能够立刻联络相应的负责人，协调解决，保障教学的正常进行，不允许意外的发生。对教学管理来讲，应树立一种意识——意外就是事故；应达到一种效果，那就是教师全部到位，并且上课情况完全符合要求，学生全部到位，并且做的都是学习的事情。使教学形成一定的规格，像商品一样，教学也应该是一件合格品。2.辅导与答疑秩序常规教学在课堂，而学生在业余时间学习，遇到了问题应能够找到一条非常轻松的解决途径，而不是硬着头皮去找老师，教学管理应解决的问题是使学生善于发现问题，使教师主动贴近学生，不能让学生在课堂之外学习时变

4、成一个“孤儿”。这就意味着我们在教学管理中，对任课教师有一定的要求，以教师为主体，来引导这样一种辅导与答疑的秩序。3.考试秩序考试是教学管理中的一个重要环节，考试秩序的坚持是非常重要的，它能体现出教学的威严。教学管理中应明确考试中教师应做什么，学生应做什么。不限制考试形式，但不意味着随便考试；一提到考试，就应该让教师和学生在内心感到一种严肃的气氛、一种奋发向上的精神，要从内心打破常规的宁静。虽然这三个方面说来很简单，但在现实中这三个方面却很脆弱，经常受到其他工作的影响。所以在教学管理中，必须拿出一种强硬的态度——教学秩序，不容侵犯。换一种思路来想，教师每天的工作都很明确，学生的时

5、间也都用在了学习上，其他的工作会很难吗？教学工作是一颗钻石，其他的工作是一种衬托，如果钻石闪出耀眼的光芒，衬托能不被照亮吗？教学管理人员应该也有理由为自己所从事的工作而自豪。二、简洁有效的管理体系是教学秩序的保障。“万物皆规律，有法天下和”，但是，如果我是律师，我不会在对簿公堂之时，拿着几本法典翻看，我只会摘录其中对本场官司有用的几条记在自己的本子上，取自己想要的，只有这样才能在有效的时间里高质量的完成工作。同样，教学管里也应该有体系，但应该是简洁的有效地的体系，应该杜绝粉饰与冗余。管理体系就好像是一个行囊，没有行囊就无法远行，行囊过重也会成为负担。1.人才培养有计划，并且严格执

6、行计划就好比是铁路，老师与学生就好比是火车，铁路修好了，火车就能顺着铁路到达终点。人才培养计划是教学秩序的重要保障，所以，计划的内容应细致明确。学生未入校，教学管理者就已经为他们在校的每一周做好了安排，老师怎样教，学生怎样学，计划中应明确要求，要有切实可行的保障，如若意外，应有可操作的补救的措施。计划是用来实施的，所以它必须是可行的，不可行的计划不如没有计划。所以教学管理的重中之重是制定并严格执行人才培养相关的计划。2.专业与课程的建设应有规划教学管理中应明确专业与课程建设的规划要点，综合考虑师资硬件和各方面的因素，计算成本、杜绝浪费。目前学院400名教师，8000名学生，1：2

7、0的师生比却给我们一种教师急缺表象，跟专业的规划不能说没有关系。倘若说一个专业的存在时间很短，还没有来得及准备就已经结束了，又何必去涉及呢？也只有规划了长线专业，才能完善起专业群与课程的建设，而这一切都是需要在教学管理工作中加以引导的。在目前的人事体制下，师资管理依然缺乏灵活性，尤其对于新疆职业院校来讲，在师资方面社会资源有限，校内专职教师依然是主体。科学合理的专业规划是学院师资队伍建设、实践教学条件建设的基本依据，而课程建设是专业建设的重要内涵之一。有科学合理的专业和课程建设规