资源描述：
《浅谈职业院校《pro-e》课程的教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、浅谈职业院校《Pro/E》课程的教学改革摘要:《pro/e》课程是高职院校普遍开设的一门主干课程,针对当前教学中出现的教材资源有限、与相关专业课程横向联系不够、实训内容落后、教学方法单一、教师水平参差不齐的教学现状,难以保证教学效果,本文从理论教学和实训教学两个方面探讨《pro/e》的教学改革。关键词:pro/e教学现状课程改革《pro/e》课程主要在模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术等专业中开设,是工科机械类专业的重要专业技术课。该课程是为了培养计算机辅助设计、制造、数控程序编制等能力而开设的。《pro/e》课程是工科学校经典课程,但对高职学生而言,普遍存在难学现象
2、,必须针对教学方法不断探索进行改革。因此,建议在pro/e教学中融入高职特色改进教学方法和手段,探索应用型人才的培养模式,全面提高课堂教学质量。1高职院校《pro/e软件应用》课程的教学现状(1)课时有限,教学内容把握不当。高职院校培养目标是生产、建设、管理等一线需要的高等技术应用人才,这就奠定了实践教学在高职院校中占有重要地位,理论课的课时相应地进行了大幅度的压缩。从目前各高职院校安排的理论课时数来看,该软件应用课程的课时数被控制在40课时左右,上课与上机时间为1∶浅谈职业院校《Pro/E》课程的教学改革摘要:《pro/e》课程是高职院校普遍开设的一门主干课程,针对当前教
3、学中出现的教材资源有限、与相关专业课程横向联系不够、实训内容落后、教学方法单一、教师水平参差不齐的教学现状,难以保证教学效果,本文从理论教学和实训教学两个方面探讨《pro/e》的教学改革。关键词:pro/e教学现状课程改革《pro/e》课程主要在模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术等专业中开设,是工科机械类专业的重要专业技术课。该课程是为了培养计算机辅助设计、制造、数控程序编制等能力而开设的。《pro/e》课程是工科学校经典课程,但对高职学生而言,普遍存在难学现象,必须针对教学方法不断探索进行改革。因此,建议在pro/e教学中融入高职特色改进教学方法和手段,探索应用型人
4、才的培养模式,全面提高课堂教学质量。1高职院校《pro/e软件应用》课程的教学现状(1)课时有限,教学内容把握不当。高职院校培养目标是生产、建设、管理等一线需要的高等技术应用人才,这就奠定了实践教学在高职院校中占有重要地位,理论课的课时相应地进行了大幅度的压缩。从目前各高职院校安排的理论课时数来看,该软件应用课程的课时数被控制在40课时左右,上课与上机时间为1∶1,真正用来上理论课的时间为20课时左右,软件功能模块的讲解与教学内容受到了限制,同时由于该课程是一门较新的课程,在教学内容上还没有统一的尺度,教学大纲的制定是由任课老师根据专业要求制定,因任课教师的个人理解不同容易
5、造成教学内容上的把握不当。(2)教材资源有限,针对性不强。因pro/e软件在我国的推广也就是近几年的时间,在培训教材的编写上还没有形成一定的教学模式,各个出版社在利益的驱动下也纷纷出版了各种各样的教材,这些教材真正针对基础较薄弱的高职院校学生少之又少,要么是内容过细、过分强调于命令与按钮的介绍,实践性不够强,不是具有行业背景的从业人员所编写;要么是资深行业人员编写,此类教材多注重于生产实践,解释文字过少,只适合于具有一定工作经验的行业设计师作为参考用书。(3)教学方法单一,多采用命令纯讲解。传统的软件应用教学方法一般是按照教材的顺序,先介绍相关命令和按钮的用法,然后让学生遵
6、循教师的操作步骤学习操作技能,最后由教师指定相关图例进行综合练习。这样的教学方法有优点也有缺点,优点是使学生了解每个命令的具体用法,缺点是软件内容多、命令多,学生对部分概念及操作方法的理解只停留在表面的理解上,当对相关综合图例进行独立操作时常常出现无从下手的情况。这种传统的教学方法割裂了软件之间、软件与相关专业课程知识间的相互联系,容易造成知识断层,理论知识与实践经验不能相结合。(4)pro/e实训与其他相关课程横向联系不够,实训内容相对落后。在pro/e课程结束后,还要进行集中时间的实训以强化操作能力。目前课程实训一般多采用根据教师提供的一套二维图纸,由学生依据图纸画出三
7、维实体造型并进行相关装配,或者是由教师指定若干零件实物模型,要求学生测绘并画出实体造型。这种实训有三个好处,一是提高了学生的软件熟练操作能力;二是提高了二维视图的看图能力;三是提高了学生现场测绘能力。但是这种实训方式并没有充分体现出现代机械设计的先进设计思想,仍停留在浅层次的由二维到三维的“抄袭”阶段,割裂了该软件课程与其他机械相关课程的横向联系,阻碍了学生设计能力和创新能力的培养。这种实训过程是以教师为中心,学生被动的完成任务,pro/e软件的实际应用价值并没有真正体现出来。(5)教师队伍的能力参差不齐,学生缺乏
