弘扬民族文化珍爱艺术瑰宝

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1、弘扬民族文化珍爱艺术瑰宝——莘城学校书法艺术限定型拓展课程设计方案莘城学校郑晓懿●名称：“弘扬民族文化，珍爱艺术瑰宝”莘城学校限定型拓展课程设计●课程设计背景上海市二期课改明确指出：课程改革应树立以学生发展为本的教育观念，提供适合学生全面发展，而富有个性发展的教育服务；应注重学生的积极情感，正确价值观，良好学习习惯的养成，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成统一。开发校本课程，创学校教学特色，促进学校的发展是摆在我们面前的迫在眉睫的使命。那么，究竟以什么为突破口构建我校的办学特色？在长期的教育教学实践中，我们发现写字教学作为一项教学内容虽然被纳入到语文课的教学中，但在实际

2、教学中，往往是写字课教学时间不能被确保，写字课处于被忽视的地位，已经造成了几代人写字水准的低下，写字普遍成为人的素质面貌的一种缺陷。我们将书法艺术作为一个突破口，逐步探索和形成自己的学校文化和办学特色。我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝。在世界艺术领域中，书法以其特有的造型方式和表现力独树一帜，被誉为东方艺术的代表。通过开设莘城学校书法艺术限定型拓展课程，积极继承和发扬书法艺术的优良传统，珍爱艺术领域中的这朵奇葩，是我们的崇高职责。可以通过写字课的教学活动，充分发挥学生的个性特长，培养学生写字兴趣和写字技能，进行书法艺术审美教育和培

3、育学生的民族感情。●课程设计创意1、教师成为学校课程的管理者、决策者，作为主体参与到课程开发与管理的过程中，从而改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当做教材的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识。这种新型的学校文化必将促进学校的内涵发展。2、在书法教学中，通过多种途径，博采众长，充分发挥学生的潜能，发展学生的个性特长。力求通过书法教学使学生了解书法的艺术构成与艺术本质，对字体、笔法、结构、风格有所认识，找到学习书法的门径。通过严格的书法训练，培养学生坚强的意志，探索创造精神，爱美求美的意识，让中华民族这一国粹在学生的身上得以继承发展。3、书法不但讲书品而

4、且讲人品，通过书法培养出来的性情可以迁移到为人处世的各个方面。对书法艺术的研究，有利于弘扬祖国的传统文化，有利于社会主义精神文明建设，有利于实施素质教育，有利于教师教学基本功的提高。●课程目标及内容设计一、课程体系设计年级分阶段课程目标一年级第一学期：写字的基本笔划为主，铅笔书写。编写小故事，中华民族有关写字、书法的重要性的故事。故事要求简短扼要，每次故事在5分钟左右。每学期要有6个故事左右（以下同）。第二学期：巩固上半学期的成果，注意写字的笔顺。开始写毛笔字（描红）。编写故事，文学家、科学家写好字的故事。二年级第一学期：由字到词，注意字与字之间的联系。毛笔字（描红）字的来源

5、（简学的），要让学生牢记字意。编写小故事也可以编写字源的故事。第二学期：继续注意上半学期所学的知识，毛笔字（描红），让学生了解部分文字组合规律（六书）（象形、会意、指事、假借……）说清中国字的特性。如：采木本等三年级第一学期：巩固原来硬笔字的书写，可用钢笔书写。毛笔字由描红转为毛笔临帖，区分帖与碑之间的关系。黑字白底为帖，白字黑底为碑，初学者应临帖。第二学期：硬笔字应全部用钢笔书写。毛笔字的临帖，注意书写个性的融入（字的笔划的粗细、字的大小、放收等）。注意发扬个性，多鼓励。四年级第一学期：加强硬笔书写的训练，加强临帖的训练，文房四宝的常识，11月份参加市级写字等级考。第二学期

6、：增强写好字的意识，有意识地将写字向书法艺术过渡：讲究用笔、注意章法，教师应向学生讲授书法的常识性问题。五年级第一学期：硬笔应训练在无格无线的白纸上书写，注意行间的关系。毛笔应在楷书的基础上加写一些隶书，增加书写的厚实度。第二学期：增强书法意识，注意文字书写的艺术特色及个性特色，为今后的文字书写打下良好的基础。毛笔字应由临帖转向背临。六年级第一学期：增强书法的审美意识及个性的发扬，毛笔字应由背临逐步进行创作。学会欣赏不同历史时期的书法作品。第二学期：在审美的基础上，增强创作意识，硬笔书法及毛笔书法的创作，学习基础的书法发展史。甲骨文——（镏文——钟鼎文）——小篆——隶书——楷

7、书（大篆）（大篆）（篆、草）（行、草）七八九年级1、进行硬笔书法及毛笔书法的创作，发扬个性。2、学会欣赏书法大家的书法艺术。二、课程目标和内容设计（一）加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。1、编写书法校本教材，努力钻研书法教材，认真写好书法教案。备课时要结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，传授书法的基本知识和基本技能，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。书法教师切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。要逐步完善书法教学的模式，书法教师