弘扬传统文化促进语文课改

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1、弘扬传统文化 促进语文课改有人说：“二十一世纪是中国人的世纪”。中国的经济发展了，综合国力增强了。但我们应该清醒地认识到：中华的复兴，首先是文化的复兴，二十一世纪中华文化的光芒若不能照耀世界，就不能算真正的复兴。国逢盛世文化兴，盛唐就是典型的例子。当代人只有弘扬传统文化，才能不辜负历史赋予我们的光荣使命。如何弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义情怀，特别是在语文教学中怎样更好地引导学子学习传统文化，这是值得我们认真思考的问题。一、什么是传统文化？狭义的概念：民族的、经典的文化就是传统文化，是宝贵的精神

2、财富，体现为民族精神。广义的概念：民族的、经典的文化和外国的经典文化，包括自然科学及社会科学的方方面面。二、为什么要弘扬传统文化？1、弘扬传统文化是抵制浅俗文化的需要。浅文化、俗文化的泛滥更多地表现为武侠小说、言情故事和武打影视片等。一些青少年宁愿购买地摊上粗制滥造的时尚杂志，也不愿到书店购买名著。更为严重的是因特网的出现、网吧的开设，极大地冲击着传统文化。当代青少年由于对传统文化的接触甚微，更多时间是在虚拟世界里生活。以至表现为不懂得起码的做人道理，不懂得起码的尊老爱幼，甚至表现为对自己的父母不尊重

3、，轻者出言不逊，重则跳楼恐吓，离家出走。还表现为追星热，只知道周迅，不知道鲁迅；只知道张柏芝，不知道祖冲之；只知道谢庭锋，不知道雷锋等等。更谈不上知道孔子、孟子、韩非子是何许人也，若问老子是谁，便随口答道“老子是谁，我就是老子。”凡此种种，可见传统文化在当代青少年身上已缺失到令人担忧的地步。因此，教师必须对青少年进行传统文化教育，带领青少年从低俗文化、浮浅文化中突围出来。2、弘扬传统文化是遏止外来文化冲击的需要。中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。随着外来文化的渗透，越来越多的

4、中国青少年热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。国家的图书贸易是“进十出一”，提醒我们文化“赤字”非常严重。美籍华人陈香梅女士说，一些外国人认为“大红灯笼高高挂”就是中华传统文化还情有可原，一些中国孩子也这样认为就很可悲了。这说明我们在宣传传统文化方面实在太落后了。今天的青少年很少了解自己的传统文化，用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。 据说，《新读写》杂志社编辑先后在一些高校对大学生进行随机抽样调查，发现青

5、年学生对传统文化的认识存在较大的差异。传统文化目前只是以“成语”、“引语”一类的破碎形式，残存于人们话语里，或以“戏说”的方式展现在历史小说之中。有的青年人连起码的常识都缺乏，不少人不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的。传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节不敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤团、粽子、水饺不如肯德基、麦当劳。外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就上英语课，这不算坏事情，但问题是能否准确使用祖国语言文字值得关注。现在有的大学生连写信都成为问题，阅读古籍文献更是感到困

6、难。有的单位招聘人时发现，一些名校博士生、硕士生填一张履历表，字都写得歪歪扭扭，错别字连篇，让人颇感担忧。如果一个人对自己的民族历史不了解，就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境。对一个国家一个民族来说，母语非常重要。但是当今的语文教学迷失了最基本的落脚点，甚至出现了许多学生母语使用能力不如外语的现象。世界各国的母语教育，认字量是一个硬性的和基础性的指标。可是这种显而易见的目标，今天却被扭曲和异化了。3、弘扬传统文化是促进课程改革的需要。沿用几十年的“语文教学大纲”被“语文教学课程标准”所替代，标

7、志着语文教学改革进入了新的历史时期。全新的教学理念、全新的教学课程、全新的教学目标、全新的教学方式有待我们去认识、去实践。语文是传统文化的重要组成部分，中华民族的传统文化源远流长，有文字记载五千余年。语文作为人们的交际工具，在传统文化发展中起着重要作用。作为中华民族传统文化的载体，承载着民族灵魂，伴随着中华民族从原始走到今天、从今天走向未来。民族的传统文化滋养，丰富了语文。语文教学应融于传统文化之中。国家“二期课改”语文教材中，增加传统文化的内容，这是值得肯定的。但是目前考试仍采用让学生选择ABC填充

8、式，把作品思想、美感、意境、韵味破坏殆尽。标准化试题泛滥成灾，据说。有一所学校的老师给学生出了这样几道填空题：（1）、最高级的美容（      ），（2）、最繁忙的机场（      ），（3）、最高的手艺（      ），（4）、最小的邮筒（      ）。要求填成语。答案分别是：面目全非、日理万机、点石成金、难以置信。学生没有一个答的符合标准答案。难道这样的试题方能显出教师的水平高吗？老师勤于耕读，成为学识渊博的人，学生就会敬佩你。反之那些只会背背教学