廉颇蔺相如列传(1)

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1、《廉颇与蔺相如》教案【学生背景分析】学生通过必修1、2册的文言文的学习与探究，对文言文的基础知识已有了一定的积累，但是学生对文言文的阅读兴趣仍然有待于培养，积累梳理的良好习惯仍然有待于强化，而学生对文言故事性较强的篇目还是有一定兴趣的。本文以此为契机，教给学生读书的两种方法。【学习内容分析】《廉颇与蔺相如》以蔺相如的活动为中心，选取了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个典型事件，成功地塑造了蔺相如机智勇敢和不畏强暴的英雄形象，赞扬了他顾全大局“先国家之急”高尚品质；同时，廉颇的形象也无时无刻的不反映在章节的点点滴滴上，人物形象很好的体现出了“将相和”这一特点。【学习策略选择与设计】1、通过预习

2、检测，教给学生自主学习过程的方法，养成积累梳理的良好习惯，巩固文言文的“言”。2、通过读文本，整体把握文本，在把握文章基本内容基础上概括三个故事——把书读薄。3、通过读史识人感悟蔺相如机智勇敢不畏强暴、有勇有谋，“先国家之急”的高尚品质以及廉颇知错就改坦率真诚的品质，体会文武结合之重要意义，让学生从人物身上吸取精神营养——把书读厚。《廉颇与蔺相如》预习学案预习目标：通过诵读，梳理文章脉络，概括文本主要内容。借助课下注释和工具书，读准字音，疏通文意，落实文本重点文言虚词和特殊文言现象。预习内容安排：一、朗读课文，读准字音，然后给下列字注音：宦者令缪贤舍人大王见臣列观臣请就汤镬请奏盆缻秦王秦王

3、不怿二、熟读文本思考并概括本文主要故事情节。三、再读文本梳理本文重要文言现象。通假字：词类活用：特殊句式：一词多义：实词：虚词：【学习方案】学习环节一一、预习检测导入：这篇文章同学们昨天都预习过，现在，老师想看看同学们预习到了什么程度。（1）读文先读题，“题目是文章的眼睛”嘛，那老师就要问同学们了，预习时透过这篇文章的眼睛你了解到了哪些内容呢？老师想问这位同学，你是从哪里了解到这些信息呢？荀子曾在《劝学.》中说“君子善假于物也”，借助课下注释可以打开通向文本的一扇门。（刚才老师注意观察了一下，当老师问到这个问题时很多同学们愣了一下，然后迅速到课下注释去寻找答案，老师明白同学们知道在哪里寻求

4、帮助，只是我们预习时忽视了。在这里老师要告诉同学们，★预习是我们自主学习的过程，我们要注意两个问题，一是通过读题目初步了解文本内容，二是利用好“课下注释”这一工具，以免错失与文本对话的好途径。）好，说到这儿，老师想考考同学们，你能不能给列传下个定义呢？列传是司马迁《史记》中首次使用的主要记述人物生平事迹和活动的史作体裁。（2）好了，同学们看大屏幕，借助课下注释，我们现在再检测一下同学们对本课文言知识的理解程度。1、指出加点词的特殊用法。2、指出下列特殊的文言句式。3、指出下面“以”的意义和用法。二、教师点评方法指导：在这里老师看到同学们掌握的不够熟练，这说明此文篇幅较长，同学们把握起来有些

5、难度。但老师相信，如果我们遵循一定的规律和方法来解决它，“难者亦易矣！”老师有一个想法，假如我们在预习时能对重点句式、重点词语的特殊用法和重点文言虚词予以特别的关注，借助圈点法标注出来，然后就像老师呈现在大屏幕上这样，把特殊句式和重点文言实虚词分别归类，然后制作成知识卡片，那么我们对知识的掌握是不是可以更系统一些？所以，在这里老师想给同学们预留一个作业，参照刚才老师说过的方法，把本课的通假字和“之”“于”“因”“而”四个文言虚词在本课的意义和用法梳理出来，然后制作成知识卡片。相信经过这样的梳理之后，本文的文言知识词汇将不再是我们理解此文的拦路虎了。同学们明白了吗？现在，我们一起来看一下本节

6、课的学习目标。【学习目标】（1）通过预习检测，理清本课重点的词类活用、特殊句式，掌握“以”字在本课的主要意义和用法，并初步掌握自主学习文言文的三种基本方法。（2）熟读文本，概括史实，整体把握文本内容。（3）研读文本，读史识人，体味人物性格精魂。过渡语段：好，同学们学习目标（2）和（3），我问一下大家，我们学习这篇文章的主要途径是什么？对，是“读”。关于读书，华罗庚先生曾用两句话归纳读书的方法，那就是“把书读薄”和“把书读厚”。何谓读薄？何谓读厚？读薄，就是抽离出文章的脉络和主旨，读厚就是读出文本中隐藏的丰富的信息。那么，这节课我们就运用这两种读书法来品读一下这篇《廉颇蔺相如列传》。学习环节

7、二一、整体把握文本。大屏幕：概括史实，把书读薄——快速默读文本，思考：本文主要叙述了哪几个历史故事?请分别用四字短语加以概括。（学生交流时提醒学生，指出文本中那些段落叙写这一历史故事）（1）完璧归赵（P2“赵惠文王时”-P6“赵亦不与秦璧”（2）渑池之会（P6“其后”-P7“秦不敢动”）（3）廉蔺交欢或“负荆请罪”(P7“既罢归国”-P8末尾)过渡语段：同学们，洋洋洒洒的全篇高度浓缩为12个字，一段清晰的历史便呈现于我们