常德学校文化建设考察汇报

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1、文化建设提品质，特色发展创品牌——常德市武陵区市学校文化建设考察汇报2014年3月3日—5日，教育局教研室和基建股一行14人肩负领导的嘱托，专程前往常德市武陵区考察学校文化建设。三天时间里，我们在武陵区教育局同行的热情周到的安排下，行程紧密地参观了8所具有代表性的中小学（其中小学5所，初中学校1所，完全中学1所，12年制学校1所），集中深入地了解他们的学校文化建设工作，都感觉受益匪浅。在比较中，我们更进一步地发现，鹤城区在学校文化建设方面尽管取得了一定的成绩，树立了几个典型，但与发达地区相比，差距

2、仍然较大。现在，我们将考察学习情况从五个方面作个简要汇报：一、魅力校园，文化彰显走进一个个学校，无论是中学还是小学，历史悠久的学校还是新建才几年十几年的学校，无论是名校还是昔日的薄弱学校，我们的第一感受就是：一草一木有文化，一砖一瓦在教育。是什么让我们产生了这样的感受？这就是文化，这就是文化的力量。三年多以前武陵区教育确定的“一校一特色，校校有品牌”的目标正通过学校文化建设逐步成为现实，如，工农小学的礼乐文化，芷兰实验学校的沅醴文化、东升小学以“六艺涵养，君子风范”为主题的君子文化，胜利小学的诗礼

3、文化等，各具特色。行进在常德的学校里，从校门到角落，从教室到厕所，从走廊到操场，从书吧到亭台，无处不飘散着浓浓的文化气息。干净整洁的校园、别致的校门、校徽、严谨的校训、优美的校歌、别具一格的文化墙以及丰富多彩的学生活动，文化的影子无处不在。校校有文化，又各有不同，学校文化的个性通过学校的硬件建设，更通过教师和学生淋漓尽致地呈现出来。（展示各个学校的校门、代表性文化墙、代表性其他场所等）二、一校一品，异曲同工常德的学校文化建设能在短短几年的时间里为什么能取得如此的成绩呢？尤其是各个学校是如何确定主题

4、，克服困难，逐步推进的？是我们考察工作迫切需要了解的。1、校长挂帅，全员参与“一头狮子带领的一群羊，能打败一头羊带领的一群狮子。”拿破仑的这一名言充分说明了一把手的重要性。纵观八所学校的文化建设，无一不是校长亲自出马，带领全体老师一起想办法，拿主意，尤其是在总体方向的把握和一些关键变革点上，反复琢磨，精心推敲。常德各个学校领导尤其是校长的办学理念新，组织力、执行力强，办学定位准，办事有恒心等，给我们留下了深刻的印象。如，工农小学的文化建设自始至终都是校长谢英亲自抓，遇到问题时亲自向专家、向老师谋良

5、策，经常在各种场合给老师洗脑培训，逐步改变班子成员和教师的观念，让他们由被迫向自愿转变，共同投入学校文化建设洪流。（展示校长与教师开会、座谈、设计图案以及logo的照片）32、深入挖掘，提炼特色一个学校在确定自己的办学特色之初，尽管会打上校长的个人烙印，但并不是校长个性的复制，而应该是学校个性的体现。常德各个学校在确定自己的办学特色时，都是从学校的文化底蕴和现有资源、发展愿景出发，集中教师和专家智慧，反复思考、整理、归纳、提炼出来的，以此形成自己的特色，由此才有了一校一品，才带来了品品不同的惊喜，

6、而不是千校一面的遗憾。各个学校特色提炼导归结是从以下六个方面进行：一是根据学校的校本课程特色来提炼，二是根据学校的客观条件来提炼，三是根据学校领导的办学思想来提炼，四是根据学校的历史传统来提炼，五是根据学校的教学特色来提炼，六是根据学校名称本意或寓意来提炼。真是八仙过海，各显神通。如育英小学创办历史悠久，素有练字传统，书法成为其特色。常德市五中的创办与纪念宋教仁和抗日救国相关，确定了“诚、勇、勤、毅”的校训，将“和而不同、美美与共”作为自己的教育追求。创办历史较短的芷兰学校校名“芷兰”出自于屈原《

7、湘夫人》名句“沅有芷兮澧有兰”，故以沅澧文化为基点，以“滋兰育芷，砥柱中华”为其校训，学校文化建设有声有色。工农小学以前是一所薄弱学校，学生大多为农民工子弟，学习习惯差，家庭学习环境不理想，针对此现状，学校确定了“兴于学、立于礼、成于乐”的校训，让学生在礼乐文化的熏陶中实现“构筑礼乐校园，成就幸福人生”的办学目标。胜利路小学利用其有利条件，与市体育局、专业游泳俱乐部等校体合作，确定了“人人会游泳，游泳伴一生”的特色育人目标。从学校资源中充分挖掘传统文化内涵，寻找学校文化与传统文化的对接点是武陵区学

8、校文化建设的最大特点。（展示各个学校的校训、相关校园文化景点。）3、整体规划，稳步推进武陵区学校文化建设整体规划，专家把关，严格审核，逐步推进是他们学校文化建设的又一特点。一方面，教育局组建了学校文化建设领导小组和专家小组对学校文化建设进行整体把关。教育局对学校的文化建设有严格的规定，新建学校在开工之前就必须将文化建设全面规划在内，其他学校的文化建设必须有整体发展方案。专家小组在领导小组的直接领导下负责业务指导，保证学校文化建设方案的质量。学校文化建设领导小组负责审批学校上报的文化