高职院校《配送管理》教学改革的实践与研究

《高职院校《配送管理》教学改革的实践与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、万方数据《经济师》2007年第5期●高职高专教育高职院校《配送管理》教学改革的实践与研究摘要：文章结合教学实践，针对物流专业配送管理课程在高职院人才培养方案中的定位和目标，对《配送管理》课程教学改革提出了整体思路，并对课程体系改革中需要解决的问题和如何改革提出了见解。关键词：高职院教学改革配送职业技能中图分类号：(并14文献标识码：A文章编号：1004—4914(2007)05—139—02随着社会对物流管理人才的日益需求，国内许多高职院相继开设了物流管理课程。从用人企业反馈的信息看，目前大多数高职院物流管理专业的课程设置和教学内容与物流相关企业

2、实际需求相脱节，教材内容陈旧，没有突出职业性和实践性，课程体系仍然是“基础课一专业基础课一专业课”的“老三段”或变相的“老三段”。在传统的教学模式和课程安排下，学生用了很多时间去“打基础”，学习了很多用处不大的理论知识，而实际工作能力并没有得到很好的训练，使高职教育脱离生产实际和就业需要。因此，课程改革已成为当前高职物流管理专业教学改革面临的核心任务，积极探索建立以就业为导向的高职物流课程体系和课程模式已成为当务之急。一、物流配送管理课程在人才培养方案中的定位及课程目标1．课程在人才培养方案中的定位。课程设置是实现人才培养目标的重要手段，课程目标

3、是为人才培养目标服务的。现代物流管理的人才培养目标是培养符合社会经济发展需要，特别是地方经济发展需要，面向生产、建设、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”的高素质高技能技术应用型人才。为了实现这一人才培养目标，高职院物流专业开设的《配送管理》教学定位应使学生能这到助理物流师的能力定位上，使学生在毕业时都能达到初级职业资格的知识和能力要求。2．物流配送管理的课程目标。《配送管理》这门课程作为物流专业的公共技术平台课．目标的设定应立足于基本理论与基本技能，着眼于应用与实践。使学生通过本课程的学习，全面系统地了解有关配送流程及配送设备的使用、仓储

4、和配送管理、配送中心规划等综合知识，并通过理论与实训相结合的教学方式，使学生掌握商品出入库管理、商品分拣配送、流通加工及商品包装等技能操作。把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，把职业标准和能力要求转化成课程目标．形成“基本素质一职业能力一岗位技能”的课程目标模式。在培养职业技能的同时要特别强调培养关键能力和基本素质。使学生既掌握做事的能力，又学会做人的本领，既有迅速上岗的能力又有面向职业生涯的可持续发展能力和创新创业能力。二、物流配送管理课程在教学改革中的总体思路根据高职高专的人才培养定位，通过合理设计专业课程的教学结构，培养学生综合

5、素质，培养其“一专多能”的本领，使他们成为一名优秀的、符合社会需要的“金色蓝领”。在设计《配送管理》课程教学改革方案前，我们分析了物流配送岗位群对所需具备的知识、能力和素质的要求，提出“以素质教育为基础，应用能力为主线”的综合型课程模式，并且以此作为教学目标和评价标准。为了更有效地实施课程改革方案，还必须进一步明确下列课程结构体系、教学内容体系、教学方法和手段等方面改革的指导思想：1．课程结构体系改革的指导思想。坚持高等教育层次明确定位的原则；坚持素质教育与专业教育紧密结合的原则；坚持以培养岗位群能力为主线的原则；坚持教学过程中突出实践性教育的原

6、则。2．教学内容体系改革的指导思想。坚持以培养学生职业技能为主的原则；坚持以构建学生知识、能力、素质三位一体的原则；坚持突出课程在人才培养方案中的功能，实现课程目标、单元目标、课时目标维系在高职人才培养目标主干线的原则；坚持课程突出实用性、强调针对性、兼顾适应性、体现先进型的原则。3．教学方法和手段改革的指导思想。坚持“因材施教”、“因人施教”的原则；坚持根据课程功能需求，设计课堂内外合适的教育方法，实现理论知识和职业技能相融合的原则；坚持选择有利于职业技能培养的教学方法和教学手段的原则；坚持在教学中使用现代教育技术手段，全方位展示教学效果的原则

7、。另外，根据课程教学改革的思想，综合考虑《配送管理》课程在实现人才培养目标中的功能，科学地进行与其他相关课程间的衔接，整合课程闷的功能模块，构建新的教学课程体系；以配送岗位主要职业技能为龙头，剖析课程内容，根据人才培养方案中的要求，结合助理物流师职业技能考核要求，确定课程的教学目标(学生所应达到的知识、能力、素质、技能要求)；根据物流配送课程的性质和功能，精选教学内容，进一步将教学目标转化为单元目标、课时目标，落实到作业目标上，明确各阶段考核标准，最终实现课程目标要求。三、物流配送管理课程在教学改革中需解决的问题·1．解决教学思想创新问题。通过多

8、渠道、●谈慧多角度的方法拓展教师的教学思想创新问题。加强与国内高职院同类课程教师的互访交流、学术研讨，在吸收借鉴同类课程先进教学思想和理