高职院校实践教学改革与建设初探

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1、高职院校实践教学改革与建设初探　　摘要：在高等教育中，高职院校占据重要组成部分，它的责任就是为社会培养人才，尤其是技能应用型人才的培养责任尤为重要。在人才培养过程中，实践教学作为一个重要的教学环节，它是学生提高各方面能力和技能的最有效方法和渠道，因而，在当今的高职院校教学中，实践教学的地位显得极为重要。　　关键词：高职院校实践教学教学改革　　一、高职实践教学的定位　　（一）对高职实践教学概念的界定。　　实践教学和一般教学都是作为一种教学手段，两者具有共性，但实践教学又具有独特的性质。第一，实践教学不是单纯的教学活动，也不是所谓的教学形式，简而

2、言之，它并非简单意义上的教学活动属性，而是一种教学手段向一个更深层次理念的过渡，它同时具备了所有教学模式应该具有的要素。第二，实践教学主要体现的是实践二字，高职院校注重的是教学实践性，它强调的是理论与实践的结合教学，从简单的课堂理论走向社会实践，缩小理论和实践的差距，找到两者之间的平衡点，从一般的教学管理中突破到企业管理等，最终达到各个方面的综合。　　（二）实践教学在高职中的重要作用和地位。7　　在高职教育中，教学的实践性是其重要特征，教学计划必须安排得当，一方面要保证实践课程的课时达到够量，另一方面理论教学不能脱离。理论教学作为技能培养的服

3、务手段，“够用、实用”是其遵循的重要原则；实践教学是教学中的重要途径，它不是辅助理论教学而存在的。再者，要正确认识和运用实践教学的特征，主要体现在它的社会性、针对性和实效性，把握和运用特征的好坏决定着创业教育的实施好坏。学生在实践教学过程中，不再局限于理论中了解的社会和企业，而是切身体会到了理论和实际的区别，对于社会的现实、企业的就业环境有了更加深刻的了解，从而加强对于就业岗位的技能培养，更加明确自己的专业目标。　　二、目前高职实践教学存在的问题　　尽管实践教学的重要性已经越来越重要，在课程设置上，不再是简单的理论授课，而是增加了相应的基础课

4、和专业课的实践教学形式，但是在很多高职院校的教学中，还是没能真正体现教学实践性的重要性。这些院校过于强调理论知识的教授，没有设置足够的实践教学，使得学生缺少自己动手实践的机会，导致缺乏想象力和创造力。目前，我国高职院校教学尚不成熟，实践教学的具体不足体现在以下几个方面：　　（一）实践教学随意安排，学校重视度不够。7　　实践教学不被重视，对教师和学生都产生非常重要的影响。首先，在教师方面，高职院校对于教师的要求，更多体现在其理论知识的掌握程度、学历，忽略了师资队伍本身要求理论能力与实践能力兼备的重要因素。学校对于教师的选择，无形中让教师在教学中

5、，忽略学生的动手能力，一味注重板书和卷面分数。有的甚至以社会条件的改变为借口，随意决定学生的实践课，或者只是在学期结束时，才简单地上一些实践课，没有充分考虑学生的时间安排。其次，在学生方面，教师的不重视自然而然就会使学生产生同样的心理，实践课不重要，偶尔上实践课，也是可去可不去，工具也是可带可不带，实践过程中应付了事，根本没有把心思集中在实践操作上。　　（二）实践教学与理论教学关系的矛盾突出。　　在高职院校里，对于职业技能教育的教学模式，本来应该是从实践到理论，再由理论回到实践，但是目前的大部分高职院校中，简单地从理论就直接回归到实践。如此不

6、完善的教学模式，使得本该相互联系、互为推进的理论教学和实践教学失去平衡，更侧重于理论教学的教授，必然导致实践教学的偏失。理论教学，以“以应用为目的，以必需、够用为度”为教学目标，结合“一切教学都是为学生适应社会专业领域和工作岗位服务”的目标原则，但是过于强调理论教学，就会使实践教学的目标难以实现。简单的理论回归实践，这样的教学模式一方面想强调理论的重要性，另一方面不愿舍弃教学大纲基本的实践教学要求，最终导致两方面都缺失。　　（三）实践教学依然存在经费投入不足、管理不规范、目标不明确等“硬伤”。　　除了过于强调理论教学而忽视实践教学的不完善教学

7、方式外，一定的客观原因也是导致实践教学偏失的原因。普遍来说，教学实践基地的建设所花费的费用并不少，经费投入不足就使得实践基地不能正常投入使用。此外，经费不足，无法更新学校的教学设备，导致从实践到理论，再由理论回归到实践整条学习链断开的主要原因，就是校内外设施不能达到配套规模，即便有好的想法、完整的理念，也会因为缺少实训基地而不得不放弃。这种“硬伤”是造成高职院校教学不平衡的重要原因。7　　（四）缺少高素质的实践能力强的师资。　　当前，我国高职院校学生的数量呈现下降趋势，在这种情况下，国家和教育部门采取了一定的措施解决相应问题，但是教师队伍的问

8、题却不是一时半会就能解决的。年轻化、缺少经验、高学历是目前师资队伍存在的大问题，大部分教师只是储备大量理论知识，而缺乏实践操作，自然无法在管理上作出多大成就，一些教