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《面向基础教育新课程的信息化教学设计模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2007.8中国电化教育总第247期教学研究文章编号:1006—9860(2007)08—0071—04面向基础教育新课程的信息化教学设计模式李红(郑州市教育局电化教育馆,河南郑州450053)摘要:我国的新课程改革已经在信息化环境中全面展开了,然而各种教学设计模型对新课程教学的针对性不强。本文提出的信息化教学设计模型主张充分运用信息技术来促进教和学,把新课程教学设计分成课程教学设计和课堂教学设计两个具有不同任务的阶段;把策略和过程设计分成面向教师的教和学生的学两个方面,以此展开相应的论述。关键词:新课程;信息化教学设计;模式中图分类号:G434文献标识码:B称为“信息化教
2、学设计”[2],以区别于二十世纪九十年一、问题的提出代以前没有使用计算机和网络等信息技术的教学设我国的新课程改革已经在信息化环境中全面展计。具体地说,信息化教学设计就是运用系统方法,开了,教师面临着新课程、新理念与新技术、新方式以教与学的理论为指导,综合运用各种策略和方法,的双重挑战。新课程改革以培养具有“创新精神、实充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学践能力”、终身学习能力的适应社会发展的人为总目地安排教与学过程的各个环节和要素,提高学生学标,力图变知识本位的教学为能力导向的教学,体现习绩效的过程与方法。以人为本的理念,强调充分运用信息技术变革传统信息技术的发展
3、引起了教学条件和环境变化,增的“传递—接受”式教学方式,倡导新型“合作—探加了教学设计要考虑的因素,加上时代发展对教学提究”式教学方式[1]出了更高的要求,促使传统教学设计向信息化教学设。同时,信息技术越来越密切地参与到教和学的过程中,这就对教师的信息技术素养提出计转变。信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自了更高的要求。所以,新课程的教学设计中就增添了己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源,更多需要考虑、设计的要素,教师面临着巨大的挑战,培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力,从亟需专门针对新课程教学的教学设计理论和方法的而增强学生的学习能力,提高他们的学业成就
4、。指导。三、信息化教学设计的原则然而,由于对基础教育新课程教学的关注和研究不足,目前少有这样专门适用于新课程教学设计信息化教学设计与“传统的”教学设计的区别不的模式,大多是可以用于开发系统级、课堂级、产品只在于把信息技术充分运用于教和学的过程中,更重级的三层次通用模型。但是,它们并没有告诉我们如要的是两者基于的理论基础不同。信息化教学设计主何将这三个层次连贯起来进行统盘考虑,而新课程要是以建构主义理论为指导,而传统的教学设计则主教学设计实际上就涵盖了这三个层次,并需要贯一要以行为主义或“联结—认知”理论为基础。因此,信地进行设计。即便已存在“以教为主”“以学为主”的息化教学
5、设计更加重视学习者的主体地位和作用,通“专用”教学设计模式,但是我们往往很难清楚地区过自主学习、基于资源、基于协作、基于探究、基于问分出一堂课或一部分教学内容纯粹适用于“以教为题的学习方式,充分利用信息技术和信息资源,科学主”还是“以学为主”教学模式或策略,而多是教、学地安排教学过程中的各个要素,为学习者提供良好的共存并重的情况。为此,笔者从新课程教学实践出信息化条件,促进学习者在意义丰富的情境中主动构发,依据教学设计的基本原理和过程试着构建了一建知识,促进教学过程和教学效果的优化[2]。个面向基础教育新课程的信息化教学设计模式。信息化教学设计的基本原则可以归纳为以下几点:
6、二、信息化教学设计的概念1.以学为中心,注重学习者学习能力的培养。教我们把在教育信息化环境下进行的教学设计简师作为学习的促进者、指导者、合作者,引导、监控、71教学研究总第247期中国电化教育2007.8促进和评价学生的学习进程。信息化教学设计的模式如图1所示。2.充分利用各种信息资源来支持学。从图1中可以看出,信息化教学设计模式整体3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究上可以分成两个部分:课程教学设计和课堂教学设活动的主线,在相关的有具体意义的情境中确定和计。课程教学设计是新学期初、在进行教学之前从宏教授学习策略与技能。观上对课程进行整体规划的过程。课堂教学设计是
7、4.强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生在对每节课如何实施进行具体计划的过程。之间、师生之间的协作,也包括教师之间的协作。1.课程教学设计5.强调针对学习过程和学习资源的评价。(1)研读课程标准课程教学设计的第一步是研读课程标准。基础四、信息化教学设计的模式教育课程改革纲要(试行)明确指出:“国家课程标准教学过程是指学生在教师有目的、有计划的指是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家导下,积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的基本技能,发展能力,增强体质,并形成
