面向基础教育新课程的高师教育学案例教学模式的构建

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1、面向基础教育新课程的高师教育学案例教学模式的构建摘要：教育学是高师院校的标志性课程，在很大程度上决定着未来教师的教育素养，但与新课程改革要求相比，教育学教学现状却不尽如人意，仍未摆脱传统的“讲授—接受”教学模式。教育学教学模式改革势在必行。将在其他领域行之有效的案例教学引入教育学领域，构建面向新课程的高师教育学案例教学模式，并就模式的理论基础、教学目标、实施程序和教学策略等方面进行探讨，是推动教育学教学模式改革、提高教育学教学质量和教师教育素养的重要而有益的尝试。 关键词：新课程；高师教育学；案例教学模式 中图分类号：G65 文

2、献标识码：A 一、问题的提出 我国新一轮基础教育课程改革已进入全面推广阶段。此次课程改革绝不仅是教材内容的调整、表达方式的变化及课堂教学方式、学生学习方式的变革,更是一场教育观念的更新,是一场人才培养模式的革新。基础教育课程改革对教师提出了新的要求。高等师范院校是培养中小学师资的场所，高师生毕业后将直接进入新课程体系，新培养教师的教育理念、教育教学能力等能否与课改实践相适应，关系到基础教育课程改革能否顺利进行，师范生的素质将直接影响新课程的实施。教育学作为高师院校的标志性课程，在很大程度上决定着未来教师的教育素养。遗憾的是，教育

3、学教学的现状却不尽如人意。从总体而言，高师教育学教学仍未摆脱传统的“讲授—接受”教学模式，教师系统讲授灌输多，学生实际收获少；学生学的抽象理论多，而运用理论解决实际问题的机会少；［1］教育学教学在相当大程度上变成一个授受教育学知识的过程，陷于“学生厌学，教师厌教”的困境之中。［2］人们纷纷对教育学教学中存在的弊端，提出改进意见。作为长期从事高师教育学教学的教师,笔者认为把案例教学引入教育学教学中去是提高教育学教学质量的有效措施之一。 案例教学首创于美国哈佛大学商学院，自20世纪20年代以来，一直被作为商业、医学和管理学领域职业培

4、训的基本模式，尤其是广泛地运用于MBA的教学之中，取得了巨大成功。但直到20世纪70年代，案例教学在美国教师教育中并没有占据主流地位。近些年，教育工作者们开始探索案例教学在教师准备中的价值，在美国、英国、法国和挪威等西方国家，案例教学被广泛地运用于教师教育中。我国于20世纪80年代初引入案例教学，国家教育管理部门十分重视案例教学。经过多年的实践和探索，案例教学在国内一大批高校管理学教学中普遍应用，许多高校案例教学已趋规范。但高师教育学案例教学无论在理论上还是实践上都还处于萌芽状态，需要认真总结和研究。本文试图在已有研究成果的基础

5、上构建高师教育学案例教学模式，就模式的理论基础、教学目标、实施程序和教学策略等方面进行探讨，使高校教育学教师能有效地实施案例教学，提高教育学教学质量，提高师范生的教育素养，使之能适应新课程改革的要求。 二、高师教育学案例教学模式的理论基础 任何教学模式都是在一定的教学思想和理论指导下提出来的，高师教育学案例教学模式建构的理论基础是建构主义理论和主体教育理论。 （一）以建构主义理论为基础 建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义的产物，被誉为当代教育心理学中的一场革命。建构主义提出了一系列令人耳目一新的观点和模式，为案例教学提供

6、了强大的理论支撑。首先，建构主义认为，知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。其次，建构主义认为学习过程不是学习者被动地接受知识，而是主动地建构自己的知识经验的过程，学生是学习活动的主体，教师是学生进行建构的促进者、指导者和帮助者，强调学生学习的积极性、建构性和探究性。第三，建构主义的课程强调用情节真实、复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活用知识，提高解决问题的能力；主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，由此支撑并鼓励学生解决问题的学习、基于

7、案例的学习、拓展性的学习和基于项目的学习，并以此方式参与课程的设计与编制；通过设计各种类型的问题，不断拓展学生的思维、创新与实践的空间，以支持学生在学习与生活中获得成功。第四，建构主义提出了一系列的教学模式，如“随机访问教学”“基于问题的学习”“抛锚式教学”等，这些模式大都主张在真实的、复杂的情境中进行教学，让学生通过解决问题来学习隐藏在问题背后的知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。［3］ 依据建构主义理论建立的高师教育学案例教学模式，在实施过程中，用发生于实际教育教学情境中的事件作为案例，激发学生思维，促进学生充分参与，

8、通过师生、生生之间的合作、讨论分析，使学生个体知识、经验在与实际问题相互结合、相互碰撞的过程中得到了改组，知识进行了重新的建构，通过解决发生于实际教育教学情境中的问题，促进学生问题决策能力的提高。 （二）以主体教育理论为基础 主体教育是以人的主体性为出发点的教育