多法并举构建高效课堂

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1、多法并举努力构建高效课堂----------农村中学信息技术教学方法探究当前，农村中学的信息技术教育仍存在诸多没问题，首先是教学硬件资源和软件资源配备不足，其次是学生信息技术知识起点水平参差不齐，并且在信息技术学习的过程中往往分化较快，再就是中、高考不考信息技术，学校领导与学生对此课程的重视不够，这都给信息技术教学工作带来困难。但信息技术作为现代人必备的知识，其课堂教学是通过多媒体技术、计算机技术和网络技术,以学生最容易接受的方式呈现知识，以最符合学生的思维规律和习惯的方式去处理知识。如何让学生能利用信息技术课堂的特殊优势,最大程度的获取知识，提高学习效果，我认为一定要采取适

2、合学生的教学方法，决不能完全沿用传统的教学方法，应该多法并用且在教法、学法上有特色、有创新。在近几年信息技术的教学中，我采取了以下行之有效的方法，并取得良好的教学效果。一、情境性问题悬念法所谓情境性问题悬念法，就是在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，从而激发他们对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。比如，在讲授电子表格Excel时，第一节课就让学生去处理实际问题：从最简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“成绩统计表”、“班费开支表”……在编制“成绩表”时，学生学会了求平均分、算总分

3、、筛选不同等次的学生成绩等技巧。但当考试成绩改成用“优秀”、“良好”这种等次记分后，这些等次还要手工输入，很不方便，怎么办？有的学生想到了复制，立即就有人反对：“这还不是手动吗？根本没有体现电子表格的优势。”有的学生提出先按分数排序，再把不同的等次用填空的办法填上去。这时教师可以先肯定这种利用已学知识灵活解决问题的思路，同时告诉学生，在电子表格中有一种功能强大的函数──IF语句，于是了解BASIC的同学立即编出了相应的语句，解决了这一难题。“不愤不启，不悱不发”只有当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地去学习新知识，以寻求解决问题的方法。二、兴趣激励教学法兴趣是进

4、取和创造的内驱力。如何提高学生对学科教学的兴趣是每一位教师所孜孜以求的。如何在教学中积极引发学生对学科教学的学习兴趣呢?我的做法是除了注重教学过程的技巧外，在设置课程的准备阶段就要了解学生阶段性的心理和生理状态以及课余生活中的活动兴趣，以制定一个切实可行的、新颖而有创意的目标教学模式。比如，过节赠贺卡是近年来中学校园里流行的时尚节拍，在教学生word时，我就利用这一点兴趣来引导学生学习word并制作电子贺卡知识。我事先自制较好的一张有声(嵌入流行音乐)有色(美丽背景装饰)并有动画效果的电子贺卡在课前展示给全班学生，引起学生浓厚的兴趣后对学生说：像这样的一张贺卡在计算机中制作出

5、来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，下面再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。三、“任务驱动”自主学习法所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同任务活动中心，在强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。它通过“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动

6、的良性循环，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。在教学过程中它强调；学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着任务学习，拥有学习的主动性，真正实现“教师为主导，学生为主体”。由于我校开展了学科研究性学习，各门学科均提出了研究性课题，研究性课题需要结论展示，我便以此为动力，让学生掌握多媒体制作软件PowerPoint的使用方法与技巧。在多媒体制作软件PowerPoint的教学中，我就采用了“任务驱动”式教学法。第一课时，我介绍了PowerPoint的基本特点，并进行了常用板式介绍，然后演示用PowerP

7、oint制作的《音乐欣赏》课件，最后提出任务：①在第一张幻灯片中插入标题，要求有健康、科学的主题思想（如“我喜欢的体育运动”）；②插入第二张幻灯片，制作本主题的小标题和内容简介、概要、目标等，并插入相关的图片；③插入几张幻灯片，并编辑本主题的文字内容，添加图片、动画、音乐。学生们在已学了WORD，懂得如何编辑文字、插入图片等基本知识和操作技能的情况下，进行探索，在探索过程中不断地发现问题、解决问题。期间同学们讨论较为热烈，探讨中不断产生新的思路，碰出创新的火花。学生们在气氛十分活跃的课堂内部完成了任务，