多措并举，构建高效数学课堂.doc

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1、多措并举，构建高效数学课堂摘要构建高效的课堂，是每一位老师的追求和研究的重要课题。本文通过探讨多种有效的教学策略，旨在构建高效的数学课堂，提高课堂教学质量，让每一位学生都学有所成，不断提高自身的数学综合素质。关键词小学数学高效课堂措施中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)05-0077-02教学质量是每一位老师的追求，是学校持续发展的根本。教学质量不过关，不仅影响学生学习成绩，影响升学率，更不利于学生的健康成长。如何在有限的40分钟时间内，让学生学会和掌握知识，是每一位老

2、师重点研究的课题。数学本身是一门相对枯燥的学科，不如语文课活泼有趣，想要让学生40分钟全神贯注地听讲和学习，是很W难的，作为小学数学教师，就要想办法让数学课堂充满趣味性，不断吸引学生的注意力，刺激学生的思维，让学生在数学课堂中感受到快乐，从而兴致高昂的参与到数学学习中来。那么，如何激发学生的兴趣，提高课堂教学质量呢？一、热爱学生，激发其学习兴趣捷克教育家夸美钮斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重耍的途径之一”。可见，兴趣的重耍性。而在数学教学实践屮，很多学生都不喜欢数学课，宄其原因是觉得数学知识枯

3、燥乏味，没有趣味性,而且偏重逻辑思维的训练，缺少美感，这些都让学生觉得数学难学，不愿意学。因此，作为数学教师，我们要引导学生认识到数学独特的美感，认识到数学学习的重要性，从而激发学生的兴趣。笔者认为，要想激发学生的数学学习兴趣，可以从以下三个方面来着手。1.热爱学生。小学生生性比较活泼，注意力容易分散。作为老师，对学生要有耐心，用一颗真诚的心去对待学生，让学生感受到老师的关爱，愿意亲近老师，把老师当做朋友、亲人。这样学生会因?橄不独鲜r?从而喜欢上老师的课，有利于培养学生的学习兴趣。2.创设情境。数学知识都是干

4、巴巴的数字，比较注重逻辑恐维和想象能力的培养，相对来说比较枯燥，学生的学习兴趣不高，针对这一情况，教师耍想办法让数学知识变得形象起来，生动起来。比如，通过创设学生熟悉的情境，让书本上的知识变成学生日常生活中需要解决的问题，能够拉近学生和数学的距离，认识到数学的重要性，同时，有利于调动学生学d和解决问题的欲望，促使学生以积极饱满的情绪投入到数学学屮来。例如：在教一年级上册的《比多少》时，我就以多媒体节选小学生喜欢看的动画片。《图图课堂》中图图数糖的一段，图图的左边有红色糖果5颗,右边有绿色糖果8颗，图图遇到了难题

5、，到底哪边更多呢？图图需要大家的帮助做为导入进入新课，这样的导入方式活泼新颖，孩子们兴致盎然，不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。二、改进教学方法“师者，传道授业解惑也”。长期以来，教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。在课堂教学中，教师要善于发挥和调动学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体、课堂的主人。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。1.重视开展数学课外活动

6、。课外活动可培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活、最终又将回归生活的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅停留在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样j能达到让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。2.教学手段现代化。随着科技的发展，现代教育手段已经被广泛应用到课堂教学中。其中，多媒体以其独特的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺

7、激，能够迅速吸引学生的兴趣，使学生产生学的心理需求，进而参与到学屮来。例如，在学:"平行四边形面积公式"吋，我用多媒体课件的图象、动画向学生演示了平行四边形转化成长方形的过程，并运用这种手段，帮助学生掌握了剪开、平移、拼补的转化方法，明确了这个长方形的长宽与原来平行四边形底高之间的关系，从而直观清晰地得出了平行四边形的面积计算公式。接着乂用课件出示了一块近似平行四边形的田地，让同学们用学过的知识计算出它的面积。这个教学环节的设计，把学生所学的知识紧密联系起来，节省了教学时间，丰富了课堂的信息量，提高了教学效率，

8、尽可能的挖掘了学生的潜能。总之，构建高效的数学课堂，是每一位数学老师的不懈追求，相信只要我们不断提高自身的教学能力和综合素质，从小学生的实际出发，结合教学内容，灵活采取多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，就一定能提高教学质量，提高学生的数学综合能力。参考文献：[1]周彦琴.以多媒体为平台，构建高效小学数学课堂[J].小学科学：教师版，2016,(10).[