网络教学平台对护理本科学生自主学习能力的效能研究

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1、重庆医学2012年1O月第41卷第28期3005提高学生的技能水平、增强学生的就业竞争力。[4]孔祥金，张桂英，初炜，等．医药营销专业基本培养目标与目前，本校已招收5届药品经营与管理专业学生，学生基模式探讨EJ]．中国高等医学教育，2009，5(1)：59—60．本素质较高、职业能力较强，人才培养质量稳步提升。该专业[5]王世胜．柔性化高职高专营销人才培养方案初探[J]．教学生多次在全国高等院校学生语言文字基本功大赛、大学生数育与职业，2011，69(2)：128—129．学建模竞赛以及大学生挑战杯赛等活动中

2、获得多项荣誉；学生[6]冯夏红，肖晗．医药院校市场营销专业课程体系建设研究就业率和专业对口率高，三届毕业生一次性就业率均达初探口]．辽宁中医药大学学报，2008，10(2)：195—196．100％；学生对专业满意度高，在本校曾开展的专业排名调查[7]李云伟，伊利，张黎．医药市场营销专业的教学探讨[J]．中，该专业名列第一。本校药品经营与管理专业人才培养质量中国医药导报，2007，23(4)：170—171．得到社会单位的认可和高度评价，专业发展前景广阔。E8]陈万卷．以项目教学法为导向的经管类专业教学模式研

3、究[J]．湖北大学成人教育学院学报，2010，28(2)：73—75．参考文献：[9]陈晓麟，陈绍成．高职高专药学类专业教师教学质量评估[1]龚萍．高职教育药品营销教学模式实践与探讨[J]．卫生．体系研究[J]．中国药房，2011，22(24)：2300—2302．职业教育，2007，25(1)：24—25．[1o]鱼明．构建“四位一体”教学体系培养学生创新能力[J]．[23韦静月．中国高校创新型人才培养问题及对策探析[J]．合作经济与科技，2011，41(2)：126-127．人才开发，2Ol1，12(1)

4、：36—40．[3]张倩．澳大利亚TAFE课程设立体系的启示[J]．安徽教(收稿日期：2012-03—09修回日期：2012—04—21)育学院学报，2007，25(2)：104—106．·医学教育·网络教学平台对护理本科学生自主学习能力的效能研究杨翔，沈军△(重庆医科大学护理学院400016)1．doi：10．3969／j．issn．1671—8348．2012．28．047文献标识码：B文章编号：1671—8348(2012)28—3005—03随着计算机信息技术的飞速进步，经济全球化进程的推准作为实践能

5、力考核成绩。(1)对照组采用传统教学法，要求动，以及高等教育的大众化和国际化口]，国内较多高校根据教学生采用“课前预习一课堂学习一课后复习”的模式，教师答疑育部“质量工程”对高校教育教学信息化提出的要求，利用“清时间为课问时间。(2)实验组采用网络教学平台教学法，在教华教育在线(tsinghuaeducationonline，THEOL)”提供网络教学环节中强调与学生的互动和资源的共享。学平台(networkteachingplatformstrategy，NTPS)进行教学。1．2．2研究工具(1)采用Wi

6、lliamson大学生自主学习量表(self—ratingscaleforself-directednessinlearning，SRSSDL)[23但是，目前尚无相关研究表明该平台有利于提高教学质量。本研究在护理本科专业教学中选择了《护理研究》课程进行试点，进行测试，包括学习意识、学习策略、学习行为、学习评价和人将网络教学平台应用于教学中，探讨其对护理本科学生自主学际交流5个维度，每个维度包括12个条目，共计6O个，对每个习能力的影响，为护理教学方法的改革提供依据。条目根据“总是、经常、有时、很少、从不”分

7、别赋值为“5、4、3、2、1对象与方法1”分，每个维度满分为6O分，共计300分，内在一致性Cron1．1对象纳入标准：普招护理专业四年制本科学生，均已完bacha一0．812，适合护理专业本科使用。(2)自行设计一般状成《计算机网络基础》课程学习，掌握WindowsXP基础知识及况调查表，了解学生一般人口统计学资料，使用教学平台意见Internet网络应用。排除标准：(1)入学为专科，专升本学生6情况。采取小组问卷的方式，即时回收问卷。人。(2)入学为其他专业，经过1～2年学习后调换到护理专业1．2．3统计

8、学处理回收后核实问卷并进行编号，将数据录16人，最终纳入研究的实验组为2007级学生175人，对照组入计算机，用SPSS13．0统计软件对数据进行统计描述分析，为2006级学生140人。学生高考生源均为四川省，两组学生行Y检验、t检验，以P0．05)，具有2．1课