北京市第九十四中学最美是生命

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1、最美是生命——浅谈生物科学教育与人文美育黄晶2008.11《最美是生命――浅谈生物科学教育与人文美育》获中国教育学会第21次全国学术年会论文评选二等奖；新课标下的中学生物科学教育，是要培养具有生物科学素养的社会之人。不能忽略的是培养学生“热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念；确立积极的生活态度和健康的生活方式。”海啸，地震都让人们感叹大自然的力量不可抗拒，作为生物教师的我不禁在问：“我究竟应该教给学生什么？”应该让学生在学习过程中，深刻体会到生命之美，让学生明白这个蔚蓝色星球上的生命才是最迷人

2、的风景。生命是大自然的恩赐，每一个生命都因存在而精彩。因为生命是美丽的，所以在平凡的生命历程中，我们都会让生命时刻充满阳光；因为生命是精彩的，所以无论遇到什么困难，我们都会努力让生命之花灿烂绽放。生物科学知识学习是科学教育范畴，而美育则侧重人文教育。对于学校教育来说，生物科学教育与人文美育相结合，才能让学生感受生命之美。只有感受到生命之美，才能让人确立一生的积极生活态度和健康的生活方式。科学“唯真、求实”，人文“唯善、求美”；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于客观世界和人类生活的外部环境，而人文关心的则是人的精神

3、世界。只有科学教育与人文教育相互融合，和谐发展，学校教育才是更完善的。只有感受到生命之美，才能让学习的过程成为一种美的体验，才能从学习中获得乐趣。我们培养的不是生物科学家，而是有科学素养的社会之人。生物科学教育一定是要让学生掌握必需的生物科学知识，只有将生物科学知识本身所蕴含的美的东西挖掘出来，才能让知识性的东西不再枯燥无味，难以驾驭；才能让学习过程变得生动有趣。美育，即审美教育，除了让学生更好地掌握艺术的技能和知识，还要在此基础上，把它上升到人生境界的塑造和拓展。如何将人文美育贯穿于生物教学是值得探讨的。1人文美育教育让学

4、生在学习过程中有美的体验——在生物学习过程中培养学生艺术技能和艺术知识1.1教师是艺术家，要感动学生首先要感动自己。教师要将自己的艺术知识融于教学过程，让学生在学习过程中时刻感受生命之美。书法艺术是中国的国粹，字注意笔法，整节课板书要有章法。点画与点画之间需穿插，字与字之间要呼应，行与行之间能顾盼。生物体的结构比例符合是黄金分割的，板图可以看成以线条见长的白描。白描在中国画中有特殊地位，徐悲鸿大师看作生命的“八十七神仙卷”就是一幅白描作品。线条勾勒足可以很好地展现生命结构的魅力。现代技术手段应用于教学后，PPT幻灯片成为教师

5、教学的主要辅助手段。生物科学有丰富的图像素材，给PPT应用提供了更广阔的舞台。PPT的设计更贴近西方艺术：注重色彩与构图。不可以乏味沉闷，引起视觉疲劳；也不可以喧宾夺主，让学生只注意变换的色彩，而忽略内容。色彩的均衡、呼应、主从、层次要根据不同的内容进行设计。构图要注意画面要饱满，主题突出。过于集中或过于松散，都不能给人以美感，失去了构图的意义。艺术是需要灵感的启发和身心的奉献。诗人画家有感而发的创作，让观者为之赞叹。教师用心的设计，一定会让学生感受到生命的精彩。1.2发掘学生的艺术潜质，让学生投入感情进行创作。学生的潜质需

6、要教师启发和引导。我让学生通过设计制作细胞膜模型，体会到大自然的巧妙设计。学生设计了多种材料，最后确定乒乓球是磷脂的“头”，而饮料吸管是磷脂的“尾”，泡沫塑料代表蛋白质和多糖。如何将它们结合一起，牢固而不留痕迹是下一个要解决的问题。学生试用了多种方法，发现多种化学粘合剂效果短暂，最后决定用细线在背部固定，才完成了模型的制作。像艺术作品一样，只有倾尽心力的作品才会有动人的色调。最后的作品展示中，学生结合照片、文字介绍了制作过程和收获，引起同学们的共鸣。1.3完美的教学过程是师生情感互动的合作过程教学过程是师生合作的过程，讲授与

7、学生思维活动相结合就像国画中墨迹与留白。章法讲究“疏可走马，密不透风。”课堂教学的章法就是讲授与学生思维活动缺一不可。利用学生的实际生活经验可以有效地帮助学生理解细菌抗药性的产生。1.3.1利用调查问卷，调查家庭抗生素的使用状况家庭抗生素使用状况调查问卷：①家庭现有抗生素的种类种类举例123通用名阿齐霉素胶囊   商品名泰力特   分子式C38H72N2O12   分类大环内酯类抗生素   保存数量0.25g（25万单位）×6   ②你的父母在小时候用什么抗生素？③调查，单选（请在所选择答案写在题号前面）⑴A看病时，医生经常

8、会开抗生素的处方；B觉得不舒服，自己服用抗生素⑵A每次生病会选择不同种类的抗生素；B觉得一种抗生素有效，会每次都用⑶A当服用抗生素时，一旦病情好转就停药；B一旦开始服用，就坚持一个星期⑷A一生病，还是用抗生素见效快，最好尽快服用；B抗生素不好，尽量不要使用1.3.2归纳和分析：经过总结，发