混合教学模式在初中生物教学中的应用研究

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1、独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。’．Il签名：盍l选El期：出够年r月∥日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交

2、论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。摊：函＼袁锄签名：触塘日期：劫，弓年』月西日内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要IIII1111IIIIIIIUlIIIIlY2349382随着教育改革进程的不断深入和信息技术在教育领域的广泛应用，集传统课堂中面对面学习的优势与远程自主学习的优势于一身的混合教学模式受到越来越

3、多专家、学者和教育工作者的重视。本文根据实地考察，通过访谈、听课、观察等方式，从教师、课堂、学校等多方面了解到乌海四中初中生物教学的现状。结合混合教学模式的基本理论，针对教学模式单一、教师主导一学生被动接受知识的缺乏生命力的教学现状，将混合教学模式引入初中生物课程的教学中，设计实施新模式下的教学方案。本研究采用行动研究的方法，选该校初一年级的两个成绩相近的自然班作为实验对象，以验证混合教学模式运用到七年级生物陈述性知识教学中对教学效果的影响为总目标，混合教学模式的基本环节、课堂教学促进对自主学习知识的

4、理解的策略和方法、自主学习的学习方式作为三个分目标，据此实施三轮教学实验。笔者承担实验班的教学任务，对照班的教学仍由原任课教师负责。实验过程中，笔者收集实验各阶段测试、课堂学生的表现、课下对任课教师及学生的访谈、调查问卷、教学反思等多方面的数据进行分析，统计、计算各个测试中每个题目的难度系数，分析每套测试题的难易程度，比较各次测试两个班级学生的成绩，进行t检验。针对样本容量较小可能难以符合正态分布的情况，笔者对各次测试的整体成绩进行偏态和峰度的检验，全方位的了解学生对所学知识的掌握情况，对比两个班级的

5、差异。根据笔者对多方面数据的分析结果，证明混合教学模式对生物教学内蒙古师范大学硕士学位论文效果具有明显的促进作用。同时，笔者通过三轮实验，从混合教学模式的环节、自主学习方式、信息技术能力、知识建构四方面总结出以下几点在生物教学中运用混合教学模式需要注意的事项。本研究中存在的评价量规设计、对过程与方法和情感态度价值观这两个维度的教学目标的检验等诸多不足之处，笔者将在今后的研究中进一步修改、完善。关键词混合教学模式，初中生物课程，行动研究，效果评测ABSTRACTW==it，h．：=thedeepenin

6、gofeduc：ationrejfo．．rmprocess砸dwidelyusedin酗fieldofinformation．饴c妞mogyineducation,blendedlearningintegrateskadvantageoffacetofacei—nthetraditionalclassroomlearningwithE-Le哪ing．in：oneoftheadvantagesof。．hybridbymoreandmoree冲em，scholarsandeducationworkers．

7、Accordingtotheon-the—spotinvestigation，throughinterviewed，listened，andobserved,ete．，investigatorknowsmepresentsituationofthejuniofmiddleschoolbiolo舒teachingfromaspectsofteachersofthefourthmiddleScho咀inWuhai．Withblendedlearningtheory,inviewoftheteacMngst

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