线上线下混合教学模式在轨道交通英语口语教学中的应用研究

线上线下混合教学模式在轨道交通英语口语教学中的应用研究

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时间:2018-11-12

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1、线上线下混合教学模式在轨道交通英语口语教学中的应用研究续莉湖南高速铁路职业技术学院摘要:线上线下混合教学模式是一种将线下的传统课堂和线上的网络教学相结合的混合型教学模式。本文将以在我院轨道交通英语口语教学为例,明确线上线下混合教学模式的内涵及优势,并阐述如何在轨道交通英语口语教学过程中运用这一教学模式,达到提高高职学生英语语言运用能力的目的。关键词:线上线下混合教学模式;高职轨道交通英语口语教学;应用;作者简介:续莉,湖南高速铁路职业技术学院,研究方向:英语教学及研究。现代信息技术的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响,线上线下混合教学模

2、式近几年越来越受到教育研宄者和教育工作者的关注,将这种教学模式成用于高职英语口语教学中,不仅可以激发学生们对二语习得的兴趣,还可以充分激发学生自主学习的积极性。从而提升高职英语教学质量,提高高职学生英语口语能力。一、线上线下混合教学模式的内涵线上线下混合教学模式是指在现代信息技术的支持下,教师在现实教学平台提供教学资源,如知识点PPT和教学视频等,学生利用课外时间自主完成对这些线上教学资源的学习,而在线下传统课堂中,教师通过一系列的教学活动使学生线上学习的知识点得到巩固和加强,并对学生在线上学习加以点评和指导,使学生更好的掌握教学内容。二、

3、线上线下混合教学模式的优势线上线下混合教学模式综合了传统线下课堂中面对面教授知识、直观使用现代化教学技术和线上教学时间空间灵活性大、教学资源丰富的优势,对于提高英语口语教学质量具有重要的作用。这种模式在高职英语教学中的应用,很大程度上缓解了高职英语教学中费时低效的问题。学生在线上教学时就通过丰富的教学资源了解掌握了一定的知识点,在线下教学过程中就能够做到心中有数、查漏补缺,同时能缓解学生羞于参与口语教学活动的心理。而教师在线下教学过程中,更容易掌握学生二语习得屮存在的问题,从而有针对性的解决这些问题,同时有利于师生之间的有效沟通。这不仅有助

4、于学生二语习得兴趣的提高,有助于学生主体地位的体现,还有助于教师引导作用的发挥。三、线上线下混合教学模式的实施1.教师提供线上教学资源。教师在我院轨道交通英语门语授课前,做好自己的线上英语课程的资源建设,需在线上网络教学平台(如,世界大学城空间)发布课程标准、授课计划、电子化表格,并建设好与课堂教学内容和匹配的概念库、方法库、原理库、训练库、案例库、素材库等,同时配有适当数量的相关教学视频,并及时在线上教学平台为学生布置批阅作业。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》口语A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在口常和涉外业务活动屮

5、进行简单的交流。而轨道交通英语口语是符合学生所学专业需求,对于我院学生来说很实用的一门课程,因此,教师会将票务、车站服务、列车服务、餐车服务、线路问询、设备使用问询、安全检查、赶地铁等知识点分模块归纳到各个资源库供学生线上学习。2.学生自主进行线上学习。学生可通过自主学习教师所建线上教学平台课程的各项内容复习掌握各项知识,如,观看教学视频或学习各知识点PPT,并完成线上作业,教师在线上教学平台批改学生所提交的作业,及时给予批注,并在第二次线下课堂教学过程中适当点评。学生也可通过留言、私信以及教师所建的讨论群来与教师进行交流。教师也会在所建的

6、课程讨论群屮,每两周发布一次知识点讨论题目($n:IIowcanyoubuyatrainticket?),并适当参与讨论,及时给T指导。3.师生共同参与线下活动。线下教学活动,是教师通过设计一定的教学活动,使教学效果最大化的得以提高。因此,结合上一部分的线上教学,教师利用线下课堂中15-20分钟任意点名学生进行角色扮演对话。根据学生在线上学习屮所反应出來的问题,进行重点讲解和操练,引导学生在线下反复进行口语练习。从而进一步对所学知识点进行拓展和创新。如,设立口语练习情境,让学生分角色扮演乘客、售票员、列车员,使学生能够根据仿真实的情境来进行

7、对话创作和语言运用练习。4.教师对学生进行学习评估。学生在线上、线不教学过程屮的教学活动参与,教师都给学生评分,并登记平时成绩,计入期末总成绩中。学生在线下课堂完成的口语活动,教师当场做出评分,如时间有限无法一一演练,学生可以将将口语对话内容拍成短视频上传至线上教学平台,教师在线上加以点评,并计入平吋成绩。1.教师教学反思。教师应当及时对学生进行测试和考核,以便评估线上线下混合教学模式对于我院轨道英语口语教学的影响,并通过对同行教师以及教学对象的问卷调査等方式,得出该教学模式在实施过程中存在的问题和优势,以便在后续实践中不断的优化和改。总结

8、通过线上、线K混合教学模式在轨道交通英语门语教学屮的应用,学生能够更积极更自信的参与到线下教学活动中,在学期末,学生能够通过分组、分角色到学院实训基地或高铁站拍摄与教学相关的英语

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