儿歌集——插入艺术字

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1、各位评委老师：大家好！我的说课题目是《我的儿歌集——插入艺术字》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学环境、说教学过程五个方面进行今天的说课。一、说教材 （一）教材简析本课是河北大学出版社出版的小学《信息技术》五年级第一单元第5课内容。本单元以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word制作的基本方法。本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。（二）学情分析在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，

2、学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。（三）教学目标1.知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。2.能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，提高学生观察、理解能力和创新能力。3.情感目标：在设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注了学生的

3、情感教育，做到了教学目标的多元化。（四）教学重点与难点重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。二、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教

4、学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，因此此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学环境 1．教学媒体：计算机网络教室； 2．学习资源：提供声音、文字、图片、视频、操作步骤演示。五、说教学过程根据本课教学内容以及信息技

5、术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）情境感知；揭示课题课的开始，计算机课件演示播放一段儿歌，让学生感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。[通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]（二）合作交流；探求方法本环节以完成两个任务展开分层教学。

6、任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。[“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。]五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。接着由学生演示过程。在完成问题（

7、1）的操作后，我说：“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前

8、艺术字的式样等。在这时我再巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。[这个环节是本