借鉴陶行知自主教育理念培养中职生学习动画片制作的能力

《借鉴陶行知自主教育理念培养中职生学习动画片制作的能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、附件：江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”论文参评申报表市编号：论文题目借鉴陶行知自主教育理念引导中职生学习动画片制作的能力作  者陆启龙所在单位名称宿迁市宿城中等专业学校合作者无联系电话13732684867邮编223800职称中一职务系部主任电子信箱art.lu@163.com诚信承诺1、本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽窃或原文抄袭他人。2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（  ）；不同意（   ）。  承诺人签字：              年  月  日 关键词、主要论点有无发表摘要：“教

2、学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是职业教育的根本方法。它对中职计算类学科实践教学有很大借鉴意义，应用“教学做合一”理论，激发兴趣，创设情境，授法导学，构建自主学习的平台和空间，引导中职生养成自主学习的能力、对师资队伍建设有着十分重要的启示和借鉴意义。关键词：教学做合一；中职教学；动画片制作；自主有无发表：无学术组初审意见初评等级：     评委签字：省陶会专家组复审复审等级：     评委签字：借鉴陶行知自主教育理念引导中职生学习动画片制作的能力宿迁市宿城中等专业学校陆启龙【摘要】“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论

3、,也是职业教育的根本方法。它对中职计算类学科实践教学有很大借鉴意义，应用“教学做合一”理论，激发兴趣，创设情境，授法导学，构建自主学习的平台和空间，引导中职生养成自主学习的能力、对师资队伍建设有着十分重要的启示和借鉴意义。【关键词】教学做合一；中职教学；动画片制作；自主陶行知曾指出：学生应是以学为主，学生应是学校的主人、学习的主体。穿越近百年的时光隧道，这一闪烁以人为本、以学生为主体的真知灼见依然具有宝贵的借鉴意义。笔者试从提升中职生动画片自主学习能力的视角，略谈着眼学生自主教学做能力、培养自主发展能力的有关尝试。一、激发兴趣，营造

4、自主发展格局浓厚的学习兴趣是激发学生积极、主动发展的重要因素，是提升学生学好课程的重要动力。艺术的感染力和艺术中真理显现是美术教学中的重要资源，充分利用美术的艺术感染力，可以激发学生的美术学习兴趣和欲望。如在组织热爱表演的学生成立“表情表现”探索组，“肢体语言”创作组，组织热爱演讲的学生成立“角色声优”配音研讨组，诸如“剧本创作”组、“动画制作”组、“后期特效”研究组等等，让每一个学生根据个人情趣参与其中，各得其所，从趣味出发，齐心协力，教学做合一。通过自主学习，顿悟动画片制作中的惊喜和乐趣，启动学生习作的欲望和激情。不尽如此，发现

5、和引导每一个学生的特殊的才情和志趣也十分重要。学生的志趣不尽相同，有的学生留恋动画片制作的成就感，有的学生独钟于小巧而搞笑的QQ表情动画和GIF图片创作，有的同学推崇忠实于真人卡通的定格动画、原画设计创作，也有的学生尤其喜好翻纸动画的创作，有的学生把玩泥塑定格、剪纸的创作，不一而足。只要教师适时留意每个学生的艺术兴趣和审美观，不失时机地因材施教进行分类指导、单个切磋，均能达到引导他们打好基础的目的，都能有效地促进了学生在动画片创作领域里自主发展。二、创设情境，营造自主发展的空间陶行知先生曾说：“气候是生物生长的必要条件，要学问长进必

6、须创造追求真理所必须的气候”。动画片项目教学过程正式在中师生互动交流、情感交流在教学做合一的情境中完成。我们要在做中教，学生在做中学。在教学做情境中，师生共同参与，教学相长的氛围中展开。以学生为中心，以合作创和谐，营造和谐情境是营造学生自主发展空间的基础。陶行知在几十年的教师实践中，始终以学生为伴，强调教师和学生、人和人、师傅与徒弟、老板与员工的民主、平等，营造诗意的、乐观的、自由的、宽松的学习氛围，贯穿他的“学校是师生共同生活的场所，师生之间应当相依为命、甘苦共尝，才可能达到精神沟通感情融洽”的基本理念。在动画片项目教学方面，充分

7、利用学科特点，借鉴“教学做合一”的参与式教学理念，教师放下架子，学生抬起脖子，师生共同做学教，取长补短，在教中发现问题与学生共同探讨解决，合作完成；在学中发现不足，请教老师指导，合作解决问题。采用民主、合作的方法有效调节控制教学过程中的各种因素和变量，把实践与想象、原理与技能、制作与赏析尽量合理安排，形成了自主学习、合作交流、深入探究的和谐局面，大大提高动画片项目实践教学的效率。倾注爱心点燃激情、建构情感场，是营造自主发展的空间的根本。陶行知指出“待学生如亲子弟”，“真教育是心心相印的活动。唯独从心理发出来，才能打到心灵深处”。动画

8、片项目实践教学中，教师须着力投入真情，用和蔼的态度、亲切的目光、循循善诱的精神，真诚信任和鼓励的语言努力创造与教材内容相契合的情景，引导学生自然融入充满幻想的动画世界里。三、授法导学，搭建自主发展的平台俗话说：“授人以鱼”不如“授人以