传统文化17课古诗两首张晓梅的备课

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1、鱼台县实验小学学科备课活页教案专用纸第（5）周（传统文化）科第（四）册备课人：张晓梅执教人：课题：17课古诗两首第—课时调整与修改教材分析本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……你会感悟到我们传统文化的魅力学情分析学生正确理解所学内容。这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解课时目标1、认识《送柴侍御》和《

2、喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字。 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景。  理解两首古诗的意思，熟读并背诵。教学重点1在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。2能对照“解析”理解诗句的意思。教学难点能对照“解析”理解诗句的意思。通过诵读感受古诗的韵律美。教学准备作者资料教调整与修改学过程一、经典回放： 送柴侍御 （唐）王昌龄 流水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 喜见外弟又言别 （唐）李益 十年离乱后， 长大一相逢。问姓惊初见， 称名忆旧容。 别来沧海事， 语罢暮天钟。明日巴陵道， 秋山又几重。二、简介作者 王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言

3、绝句，被后世称为七绝圣手。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求： 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。六、知识链接： 了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景，体会诗人的离别之情。七、拓展活动：比一比  八、课外延伸： 

4、1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。  板书设计： 送柴侍御 （唐）王昌龄 流水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 喜见外弟又言别 （唐）李益                       十年离乱后， 长大一相逢。问姓惊初见， 称名忆旧容。 别来沧海事， 语罢暮天钟。明日巴陵道， 秋山又几重1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。作业补充作业设计把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。 

5、 教后反思在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。能对照“解析”理解诗句的意思学生正确理解所学内容。这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，补充。