瑞典可持续发展教育的特点及启示术

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1、教育广角2012年第20期当代教育科学瑞典可持续发展教育的特点及启示术●吕润美摘要：瑞典非常重视可持续发展教育，可持续发展不仅是高中的必修课程，而且深入渗透在义务教育阶段的大纲中。可持续发展教育不仅是中小学的关注点，整个社会都提供了可持续发展教育的学习资源。瑞典在可持续发展方面的很多做法是很值得我们借鉴的。关键词：瑞典；可持续发展教育；中小学瑞典是一个发达的工业国家，更是一个风光绮“开展所有的学校活动都必须要与基本的民主价值观旎、景色宜人的国度，半数以上的国土被森林覆盖。入相一致，并鼓励学校中所有的工作人员尊重每个人自均土地和绿地的占有量都位居世界前列。拥有如此优身的

2、价值观和共享的环境。”1992年瑞典实施课程改美的环境，除了得益于政府关于环境保护的严格立法革，在课程中明确提到三点，即对复杂的全球环境问和各项管理措施得当，以及企业的参与配合之外，从题的学习必须要对身边环境问题更好的理解与我们小就对孩子进行有效的可持续发展教育也起了十分能够为解决环境问题的努力相结合；生活方式对环境重要的作用。在瑞典，无论是家庭还是学校，都非常重的影响和对每个人都是及其明显的；要讨论设计环境视对孩子的可持续发展教育。笔者应瑞典国际合作开的冲突问题、与环境相关的生活质量和伦理等问题lll。发署的邀请，有幸作为国家教育部学习考察团的成员(二)瑞典对可持续

3、发展教育的要求之～，赴瑞典参加了由瑞典、南非和中国共同举办的在瑞典义务教育阶段的l6门课的国家教学大纲为期三周的环境教育和可持续发展教育高级国际培中，有9门明确有可持续发展教育方面的要求。如在训项目。期间，聆听了瑞典和南非环境教育专家们的生物课中提出的要培养学生关心自然并为自然负责讲座，实地考察了斯德哥尔摩、乌普萨拉、马尔默、隆的态度，培养他们参与健康问题以及人与自然和谐相德四地中小学可持续发展教育开展情况，瑞典的可持处问题的讨论能力；在物理课中提出使学生应该具备续发展教育给我留下了深刻的印象。各种能源及保护、环境、资源和安全方面的技术应用一、瑞典的可持续发展教育概况

4、方面的知识，培养学生从环境、能源以及资源的角度(一)瑞典可持续发展教育的历史背景了解人类各种活动以及各种人工建筑所带来的后果，瑞典学校中提及的环境教育最早可追溯~{1962并对之进行定量、定性分析和评价；化学课中提出使年版中学生物教学大纲》，当时的概念是“唤醒对自然学生具备化学理论知识，并能把个人经验应用于处理的责任”。这仅仅是环境教育的朦胧阶段，实际上像很环境、安全与健康问题。学生应该学会在讨论资源利多欧洲国家一样尚未完全脱离开自然教育和自然研用、污染和生态循环问题时，学会运用化学知识：在技究阶段。20世纪6O年代末，受欧美掀起的环境运动术课中提出使学生认识到技术史

5、如何持续影响人类的影响，瑞典在1969年的课程中明确提到“环境”一社会和自然，学生应该学会分析技术对自然、社会和词。此后，又受1977年第比利斯国际环境教育大会报告的影响，1980年版瑞典国家课程中开始强调自然本论文为瑞典国际合作开发署(SIDA)资助的“环境教育与可科学和社会科学的结合。1985年《瑞典教育法》提出持续发展教育国际培训项目”成果。吕润美／华东师范大学环境教育中心讲师．博士一52一当代教育科学2012年第20期教育广角个人的生活环境的有利影响和不利影响。瑞典环境与学校开放。都有大面积的户外活动场地和与之相配套陡康教育方面的内容不仅渗透在义务教育的大纲中

6、，的生动的活动方案，为学生提供开展可持续发展教育也渗透在非义务教育的学习内容中[21。活动的教室或展室。学生可以在这里接收如环境游二、瑞典中小学可持续发展教育的主要做法和特戏、实地观察等形式活泼的可持续发展教育。点考察期间，我们参观了斯德哥尔摩市的Nature(一)可持续发展作为高中生研究项目Schoo1．这所自然学校依湖而建，非常漂亮。学生在这在瑞典，可持续发展是高中的必修课，要修满40里。可以去树林里认植物。可以在湖面上打捞水生生课时。相对而言，地理、生物却是选修课程。我们在隆物。NatureSchool里还设有垃圾分类设备、微型污水德市参观Polhemsskol

7、an高中时，正逢此高中进行为处理厂、生态瓶等，供学生参观学习。我们还参观了马期两周的可持续发展教育。他们学校每个学期要拿出尔默市郊区的一所生态木偶剧院。木偶剧院的主人是两周的时间来专1、]学习可持续发展教育，在这两周时斯蒂芬先生，他利用一位农场主提供的大房子建立了间内．所有的课程都为可持续发展教育服务。可持续一家生态木偶剧院，并在旁边的空地上开发了～个毕发展是一个项目，所有课程的老师共同组织参与。课加索花园。生态木偶剧场和毕加索花园的设计遵循三程计划是由所有课程的老师一起商讨制定，划分出每个理念：用最少的资源、利用最天然的能源、最谨慎地门课程应承担的