物流专业实验实训室的构建及其意义

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1、维普资讯http://www.cqvip.com研究与探讨物流技术2008年第27卷第9期(总第192期)物流专业实验／实训室的构建及其意义王海灵。孙雪莲(新疆大学科学与技术学院，新疆乌鲁木齐830046)f摘要】通过对国内外院校物流专业实验／实训教学现状的分析，提出了构建物流实验／实训室的具体思路，并进行了说明。【关键词】物流；实验／实训室构建；物流教学【中图分类号】G48'2[文献标识码】A[文章编号】10o5～152X(2008)09—0032—03EstablishmentofLogisticsLabanditsSignificanceWANGHai—ling

2、,SUNXue-lian(SchoolofScience＆Technology，XinjiangUniversity，Urumqi830046，China)●Abstract：Analyzingthecurrentsituationoflogisticsteachinglabinthecollegesanduniversitiesbothathomeandabroad，thepa-perhfin~forthaconcreteideaaboutestablishinglogisticslabanddiscussestheidea．Keywords：logistics；e

3、stablishmentoflogisticslab；logisticsteaching1引言现代物流在社会与经济建设中扮演着越来越重要的角色，已经成为“第三利润源泉”。国家“十一五”规划纲要提出要“大力发展物流业”，迅猛发展的行业也造就了巨大的人才需求，物流专业人才跻身十二类紧缺人才之列。但高校物流教育在迅图1物流实验／实训室构建的指导模型速发展的同时也存在一些问题，发展速度过快、人才培养目标的内容刺激学生去思考、产生学习兴趣、增强求知欲。根据欲不明确、高质量师资不足、高质量教材不多，以及重理论轻实望产生理论，需要用实践、实验、实训的环境条件全方位的去践、教学方法和

4、教学方式简单化等问题，各高校该专业的实践刺激。以下是我们对该模型作用的调查结果。环节教学开展情况更是参差不齐。创新物流专业的教学模式，表1参加过实验学生与未参加实验学生的学习兴趣对比完善实践环节教学，以提高学生的知识、能力和综合竞争力，已成为高校物流专业教学改革中值得研究的问题。构建物流专年级OO4005OO6业实验／实训室的意义便显而易见。参加实验／实训学生总数4Ol08276参加过单项的与没有参加过的比(％)127129l332物流实验／实训室构建的指导模型参加过综合的与没有参加过的比(％)139l43148参加过创新的与没有参加过的比(％)l56l59158在这

5、个模型中(见图1)其核心是通过物流实验／实训课【收稿日期12008—06—06【作者简介】王海灵(1969一)，男，江苏徐州人，法国国立科学与艺术大学MBA，新疆大学科学与技术学院电子商务与物流教研室主任，讲师，从事国际物流与物流总成本最小化研究；孙雪莲(1980一)，女，新疆巩留县人，新疆大学科学与技术学院讲师，研究方向：现代物流与供应链管理。一_32—维普资讯http://www.cqvip.com王海灵，等：物流专业实验，实训室的构建及其意义研究与探讨从表1不难看出，实验／实训课对学生学习和思考的影响和业务单证处理。再好一点的可能配备了一些物流设施和设力，尤其实

6、验／实训课的创新阶段课的重要性。但对物流实验／备。比如某个较有实力、有较高声望的实训基地，那里也仅配置实训内容的设计应引起我们的足够重视，这里潜隐着教学的了一条传送线、几个周转箱和一个模型运货车等简单的设施、艺术和技巧。设备以及某种物流管理模拟软件。类似这样的平台存在的问题主要有：3国内外院校物流专业实验／实训教学现状①软件种类少、模拟软件良莠不齐，其缺陷表现在标准化差，涉及的知识界定不标准；兼容性差、不能与其他专业的软件就培养目标而言，大学应用型本科和高等职业教育都是为良好兼容；扩展性差，业务处理设计过死不能扩展和变更业务。社会培养应用型人才。综观国外高等职业教育模

7、式，从德国的②简单的或简陋的设施和设备无法形成准真实的环境，“双元制”教学模式，美国、加拿大推行的能力为基础(CBE：一个“未经允许，请勿动手”是不可能满足众多学生进行技能训练需要的。Competency—BasedEducation)教学模式，到以英国、澳大利亚为代表的能力为基础教育培训(CBET：Competencybased③实验或实训的设计理念比较滞后，主要还是以课程为单元而不是从课程群、岗位群的角度进行系统的分析和设计。educationandtraining)，都无一不体现出围绕增强学生的实践能力这一培养目标。例如，德国的FH(Fachh