高中信息技术课堂管理模式构建的行动研究

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1、山西大学2013届硕士学位论文高中信息技术课堂管理模式构建的行动研究作者姓名指导教师学科专业研究方向培养单位学习年限姜帅侯怀银教授教育硕士教育管理教育科学学院2011年9月至2013年6月二。一三年六月ThesisforMaster’Sdegree，ShanxiUniversity,2013ActionResearchonClassroomManagementModelofHighSchoolInformationTechnologyClassroomStudentNameShuaiJiangSupervisorMajorSpecialtyDepartmentP

2、rof．Huai—yinHouMasterofEducationDegreeEducationManagementCollegeofEducationScienceResearchDuration2011．09．2013．06June，2013中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．II第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．

3、2国内外研究动态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．3研究内容和研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5第二章信息技术课堂管理模式的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．1课堂管理的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．82．2课堂管理模式的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10第三章信息技术课堂管理模式的构建基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．123．1哲学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123．2心理学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133．3社会学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15第四章信息技术课堂管理模式的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．174．1信息技术课堂管理模式的构建理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯174．2信息技术课堂管理模式的构建思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯194．3高中信息技术课堂管理的具体构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21第五章高中信息技术课堂管理模式的实施及其效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．235．1高中信息技术小组课堂管理模式行动研究的准备活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯235．2高中信息技术小组课堂

5、管理模式的第一轮行动研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯305．3高中信息技术小组课堂管理模式的第二轮行动研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯335．4高中信息技术小组课堂管理模式的第三轮行动研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯385．5高中信息技术课堂管理模式的实施效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．45附录：小组课堂管理模式构建前测调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯48攻读学位期间取得的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50个人简况及联系方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5l承诺书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52学位论文使用授权声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53ContentsChinseabstract⋯．⋯．⋯．⋯⋯．⋯⋯．．⋯⋯．⋯．．⋯．．．⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．．⋯．⋯⋯．⋯．⋯．⋯．⋯．．⋯．⋯．⋯．⋯⋯．⋯IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、．IIChapterITheintroduction⋯．⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯．⋯⋯．⋯⋯．⋯．⋯．⋯．⋯．⋯．．⋯．⋯．⋯．⋯⋯．．．11．1Raiseofproblem．⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯．．．⋯⋯．⋯．．⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯．⋯⋯．．．11．2Researchpurposeandmeaning．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31．3Thecontentandresearchmethods⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯