doisbcn浅析中学英语词汇教学

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1、Timewillpiercethesurfaceoryouth,willbeonthebeautyoftheditchdugashallowgroove;Janewilleatrare!Abornbeauty,anythingtoescapehissicklesweep.--Shakespeare浅析中学英语词汇教学镇海区骆驼中学董琼英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Withoutgrammarverylittlecanbeconvey

2、ed;Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。中学英语教师非常重视词汇教学。可是，在平时的教学活动中却存在不少误区。一、对生词视而不见，或在教学中主次不分，均衡分配力量。学生每接触一篇文章，一般会遇到10个左右的生词，这几个生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。可这几个生词对学生来说是完全陌生的，把它们转化为学生的知识应该有个传递过程。而有的教师对每课

3、中的所有词汇，不分重点，不分主次，平均使用力量。结果增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。二、词汇复习形式单一化——死背词汇表。有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。这就是他们孤立背词造成的。教师应使学生明白：课文所附的词汇表只能看作帮助理解课文的工具，不能把背词汇表看作是积累词汇的手段。例如：“给你点颜色瞧瞧”，许多学生会说成：“I’llgiveyousomecolourtoseesee.”这是死背词

4、汇表造成的错误。实际上，应把这句话理解成“我将教训你一顿”后再翻译。三、忽视对英语词汇的文化意义的介绍，影响词汇的得体运用。教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到活的语境中，则对其意义所反映的文化内涵深感茫然。这样的词汇教学使教师艰难，学生辛苦，却又事倍功半。例如，peasant(农民)一词，英语里指收入低下，没有受过教育、不懂礼貌，举止粗鲁的人，是封建生产关系束缚的农业生产者，有贬义；而汉语中的农民，是指直接从事农业生产的劳动者，没有贬义。随着时代的发展，英语中可用f

5、armer代替peasant。另外，在教学中仍然存在孤立教词，孤立讲解的现象。让学生记忆一堆互不联系的词的意义和用法例句，却不指导学生在听、说、读、写的语言实践中应用。那么，在具体的教学中应采用哪些适当的方法呢？一、通过比较，帮助学生掌握词汇规律。比较，是把事物之间有关部分，有关特征加以对照，确定其相同或不同的思维过程。1．音形义比较：音、形、义有某些方面相同，相近或相异，都可用对比来记忆。A．同形、同音、异义词。如：ear①耳②穗；lift①电梯②举起B．同形、异义、异音词。如：lead①/li:d/领导②/led

6、/铅C．同音、异形、异义词。如：a./hi/①here这儿②hear听见b./tu:/①two二②too也c./beis/①base基础②bass低音D.形近音近词。如sand--send；flesh--fresh；wonder--wander；sheep—ship另外，对某些字母不发音的单词，要学生特别留心。如：know,hour,comb等，板书时可用带颜色粉笔或符号标出那些不读音的字母，引起学生的注意，从而加深记忆。2.词义比较词义就是某一词的读音形式所表达的内容，是客观对象在人们意识中的概括反映。因而语言的不

7、同，词汇意义所表达的概念也不完全相同。英语和汉语都具有一词多义特点，但两者之间的词汇意义差别很大，切不可把某个英语词和某个汉语简单对等起来。例如汉语中的“打”和英语中的“beat”。打鼓---beatthedrum，打地毡---beatthecarpet，但打行李是packone’sluggage，打电话是makeatelephonecall，打鱼是catchfish,反之beatone’sbrains就不是打脑袋，而是苦苦思索的意思。3．归纳对比，复习巩固随着学生所学词汇增多，教师在讲解或复习单词时，有必要把过去所

8、学的词汇归纳比较。学生在对比中区别异同，找出单词的使用规律，从而深化词汇教学。下面一例是对部分介词进行的归纳对比。onto·onoff·inthroughintooutof通过示意图进行归纳对比，简单明了，学生印象深刻，便于记忆。二、注意词汇在不同语境中的意义语境制约着语言单位的选择、意义的表达与理解。词汇意义必须在上下文中才能精确具体。单个词