让学生走上讲台

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1、让学生走上讲台，成为课堂上的主人来源：中国论文下载中心    [11-09-2109:46:00]    作者：陈凤玲    编辑：studa090420     摘　要：在“以学生为本”的语文素质教育尝试中，应努力创设一个宽松、和谐、民主、平等、愉快的氛围，让学生走上讲台，充分发挥主人翁的作用，形式有表演课本剧、操作电化教学设备、举办知识“发布会”、推荐课外佳作及书籍、主持综合性学习等，力求使学生自主、互助学习，真正成为课堂上的主人。关键词：学生　素质教学　课堂　主人        目前，新课程理念告诉我们：“以学生

2、为本”的教育理念逐步深入人心，它是实施素质教育的关键，也是课堂教学的主渠道。那么，课堂教学怎么改才能切实落实素质教学的要求呢？我认为教者必须改变传统的教学模式，必须转变思想，从“教”的位置上退后一步，加大课堂教学的开放度，让学生通过自主探究的方式主动获得知识，成为课堂上真正的主人，充分发挥学生的主体作用。本着这个宗旨，近年来，我在语文实践中不断地探讨，不断地尝试，努力在每节课中都给学生创设一个宽松、和谐、平等、民主、愉快的学习环境，让学生走上讲台，真正成为学习的主人。        下面就结合自己的实践，谈谈在实际操作

3、过程中的几点做法：        一、 让学生走上讲台表演        在传统教学中，许多老师让学生上讲台表现自己的才华，仅局限在朗读、背诵、讲故事等，久而久之，学生便感到形式单一、模式僵化，容易产生厌学的情绪。其实，让学生上讲台表现自己的才华还有许多活泼性、生动性、操作性更强的形式。如“表演”，它是一个人综合素质的表现，不仅能锻炼学生的胆量，锻炼学生的口头表达能力，又能提高学生的审美能力，培养学生的创新精神。而且表演又可以活跃课堂气氛，创设轻松的教学环境，激发学生的求知欲。因而，将表演引进语文课堂教学中，有利于使语

4、文教学与表演艺术融为一体，能有效地激发学生学习的积极性、主动性和创作的热情。通过表演，可以使学生耳闻目睹课文中的情与境、人与事，从而产生一种身临其境的感觉。        表演的形式是多样的：        1、个人表演。即表演既没有情节，又没有角色，只是对课文中某个词语的意思做诠释。例如，在讲《孔乙己》时，为了让学生能更好地理解孔乙己“排出九文大钱”这一细节，我便请了一名学生上台表演。该学生穿上一件长衫，加上适当的化妆，凭自己丰富的想象，表演了“排九文大钱”的动作、神态。再邀请学生表演“摸九文大钱”、“拿九文大钱”的

5、动作，通过比较，学生对“排”这一动作体会准确，孔乙己死要面子的性格和不屑一顾的神态表露无遗了。        2、群体表演。为了扩大课堂表演的参与面，教师应当尽可能设计让大多数学生都能参与表演的教学环节。这种群体表演，可以扩大演出面，可以调动全班学生的热烈情绪，对调控课堂气氛起着重要作用。如安徒生《皇帝的新装》是一篇趣味性、讽刺性极强的童话。我打破传统教学中“满堂灌”的教学方式，把说话权让给学生，把讲台让给学生，让学生展开丰富的想像力，发挥自主创作的精神，表演了一场精彩、诙谐、可笑的课本剧，其效果是显著的。具体做法是：

6、        ①先让学生听录音熟悉课文，理清文章情节（做新装——看新装——穿新装——展新装（。        ②分组讨论，各抒己见，然后小组间交流，达成共识后，把好的建议记录下来。        ③分角色朗读并上台表演。        ④教师给予适当的指导，编写成舞台剧，配上音乐、服装、道具、灯饰等参加学校举办的元旦文艺晚会。        结果，同学们舞台上精彩的表演不仅使观众哄堂大笑，还赢得了阵阵热烈的掌声，表演结束后，学生对皇帝、大臣、官员、骗子等人物虚伪、自私的本质更加理解，对文章的主旨领会也就更加深刻了。总

7、之，在表演中学习语文，给学生设置一些有利于表现自我的情境，巧用不同的表演形式来帮助学生理解课文的语言、情境、内容和人物的思想感情，是教师教得轻松、学生学得愉快的一条有效途径。        二、让学生上讲台操作电化教学设备        在教学中，让学生上讲台操作电化教学设备，让学生带动学生，让学生影响学生，让学生启迪学生，成为课堂上的主人，是提高教学效果的快捷方法。如讲《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，我采取了多媒体教学，依靠图片的直观教学来帮助学生理解10幅浮雕各自的特点和意义。课堂上，我拿出预先准备好的10幅浮雕

8、的图片，然后对学生说：“这里有10幅图片，看谁能最快最准地结合课文内容，到台上来边操作电化教学边说出每幅浮雕的名称及其根据。”学生一听，兴致高涨,大家一边看课文，一边看图片，一边做笔记，议论纷纷，课堂气氛热闹极了。过了一会儿，个个同学都踊跃举手，争着上台操作讲解。同学们从容大方的讲解，准确无误的解释，灵活熟练的操作，令我惊讶、疑惑