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时间:2019-02-04
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1、解析高中生自主学习能力的培养摘要:在中国,高中学生自主学习的能力参差不平,不过平均自主学习的能力不是很强,各个学科的自主学习不平衡,所以,在我国高中时期,培养学生的自主学习能力显得尤为重要。学生通过自主学习,提升自身的学科成绩的同时,对自身以后的发展也是有非常大的作用。自主学习能力不是先天性的,后天形成的,学生通过自主学习,提升自己的成绩及综合能力。高中老师应该引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力。关键词:高中生自主学习培养在我国,高中学生一般在17、18岁左右,这个时期的教育,对于学生以后的发展具有非常重要的意义。高中阶段,学生的自主学习能力较初中有很大提高,即便如此,根据调查,
2、我国高中学生的自主学习能力还是不强,各方面的发展不平衡。高中阶段,升学率是学校和家长主要重视的方面,进而学生的自主学习能力没有收到足够的重视。在我国高中时期,应该重视学生的自主学习能力。自主学习即使一种有效的学习方法,也是一种学习能力,自主学习是学生学习的重要策略。学生通过自主学习,不但能够提升自己的学习成绩,而且能够促进以后的学习和发展。自主学习是在老师的指引下进行自主学习,建立合适的学习氛围,以满足学生不同需求,促进学生学习的兴趣,推进学习的动力,增强学习效果。不是将学生脱离老师的教育就成为自主学习。自主学习需要老师和学生互相配合完成,这是一个学习方法。一、自主学习的含义对于自主学
3、习的定义有很多种,不同的领域定义不同。大致分为四种:第一、根据综合因素,界定自主学习。比如齐莫曼,他认为一个学生在认知方面、行动力以及动机上都是积极态度的话,那么这就属于自主。第二、根据学习过程界定。比如董奇,他认为自主行为是与被动相对立的,学生在追求学习成绩的过程中,设定学习目标,为了达到学习目标,自觉的积极、主动去学习、研究、思考的过程。第三、根据自主学习的范围,可有广义与狭义之分。学生采用各种方法与途径,带有目的性的进行学习,进而形成社会性质的活动,比如社会、学校教育以及自主学习,这称为广义的自主学习。狭义的自主学习,老师指引学生参与富有能动性的自主活动。平时,大众提到的自主学习
4、一般指的是狭义的。第四、根据自主特征界定。比如余文森,他认为个体独立学习,主宰自己的学习情况,就是自主学习。有的学者进行分析、总结,将自主学习的含义总结如下:其一,学生需要主动去学习,有主动意识。其二,学生本身想去学习。其三,学生具有一定的学习方法,懂得怎么去学习。最后,学生还要有耐力,能够坚持。二、培养学生自主学习能力若想更好的进行自主学习,需要自主学习人员了解自主学习的方法,同时能够很好的运用这些方法。学生自主学习需要主动收集信息,将信息进行整理、分析、整合。在教学中,老师需要改变原有的教学形式,指引学生自主学习,老师对于学生的影响力非常大。老师在教学生知识的时候,适时的激发学生学
5、习的兴趣,让学生主动学习,进而促进学生自主学习的能力。不是在没有老师教育的情况下就是自主学习,学生自主学习的时候,需要老师进而指导、帮助,老师在学生自主学习的过程中,起到非常不可忽略的作用。老师不再仅仅传授知识,还要指导、帮助学生主动学习,将学生变为主体,老师不在是主体。老师指导学生主动去学习,解答学生疑惑的问题。老师可以通过下面几点,培养学生自主学习能力。第一、在学习之初,老师引导学生,设定自己的学习目标、方法。第二、在学习的某个阶段告一段落,对这阶段的学习结果进行分析、判断是否正确,提出见解。第三、学生在学习过程中一定会遇到不能解决的问题,老师就要对其进行帮助,解决问题。三、自主学
6、习的策略1.以学生为中心将学生作为中心的理念起源于美国,意思是,学生是学习知识的主体,老师只是辅助、引导学生学习,学生不仅仅通过教科书获得知识,还可以通过很多渠道获得知识,教学媒体只是作为一种认知工具,推进学生的自主学习能力。学生在自主学习的过程中,更加展现自己的主体性,积极主动的去求知、去探索、去思考,提升自身的学习成绩的同时,提到学校的教学质量。2.互相协作老师将学生分成小组的形式,让学生互相之间进行讨论、交流、沟通、分析,进而促进学生的积极性。学生之间分享不同的意见,互相进行学习,促进学生的想象力,让学生感受学习的氛围。老师对学生进行引导,让学生具有责任感、团队感,充分发挥学生的
7、思维创新能力。3.进行自我评价在老师指导的基础上,学生对进行的学习行为进行正确的观察、反思,分析自己的长处和短处,正确评价自己。这种自我评价的策略,让老师能够了解学生自主学习采用的学习方法,学生通过回忆式分析、评价自己,有助于提升学生逻辑思维能力。通过自醒的评价方式,能够恰当的分析学生学习采用的方法的可行性以及效果,然后,进一步改进学习的方法,选择最合适的学习方法。老师要采用激励机制,对于学生取得的进步进行赞美、鼓励,激发学生学习的欲望和自信心
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