茉莉芬芳纪冠慧

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1、《茉莉芬芳》案例潍坊市潍城区永安路小学纪冠慧一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。二、教学内容分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音

2、乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。三、教学对象分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们

3、视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。四、教学目标：目标范畴《茉莉花》学习水平知识理解应用接受反应模仿操作认知1、了解《茉莉花》的民歌风格√2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色√√3、了解音乐的不同表现形式√√情感4、为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表√√5、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化√√技能6、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》√7、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》√五、教学过程（一）情境导入：师：同学们，我们都知

4、道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们看一看这是哪里的景色？有何特点？（媒体出示一组风景图画）学生凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。师：今天老师带来的是江南水乡的秀丽景色，南方多是亭台楼榭、小桥流水的景色。江南水乡也称作“鱼米之乡”，那里的水多、桥多、船多，花更多，歌更多。（二）欣赏江苏民歌《茉莉花》初听乐曲《茉莉花》，问题解答。师：正是这片灵秀的山水，孕育出了江南的鲜花和美曲，我们来边听边欣赏吧！（播放全曲音

5、乐，媒体展示茉莉花的图片。）师：你们知道这是什么花吗？它有何特点？（生答后出示讲解茉莉花的有关图片）师：茉莉花洁白、芳香，深受喜爱。那这首歌的曲名是什么呢？（生答）对，这就是我们的江苏民歌《茉莉花》。那同学们仔细想一想这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？它表达了赏花姑娘怎样的一种情感呢？（生答）引导学生体会到：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/惜花爱花的情感。）（三）欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，对比分析。师：茉莉花它朴素自然，清净纯洁，栽植非常普遍，不管是在北

6、方还是在南方它都是一种常见的花卉，这也就难怪全国各地都有各自风格的"茉莉花"曲调。除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放歌曲）1、师：东北的《茉莉花》与河北的《茉莉花》在情感的表达与歌曲的旋律特点上有什么相同于不同之处呢？请同学们运用我们刚才分析第一首歌曲的方法，从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，完成这张表格。2、学生分组完成表格。地区旋律特点表

7、达的情感东北民歌曲调直接豁达、爽朗热情，旋律起伏大.。表达了姑娘的惜华、爱花之情。河北河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。表达了姑娘的惜华、爱花之情。（四）重返主题江苏民歌《茉莉花》1、再次聆听歌曲那我们再来把这两首歌曲与江苏民歌《茉莉花》作对比，你发现江苏民歌会是一种什么特点呢？我们一起再来欣赏一下我们一开始听到的江苏民歌《茉莉花》。（生答）师：江苏民歌《茉莉花》曲调平稳而婉转流动，同样表达了一种姑娘的惜花爱花之情。在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。（五）学习江苏民歌《茉莉花》1、随音乐哼

8、唱曲调。（播放歌曲）2、教师范唱。3、学生演唱歌曲及歌曲处理。①指导学生用柔美的声音演唱歌词。师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。②解决歌唱难点。师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符。③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生