第一单元芬芳茉莉

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1、第一课时欣赏茉莉花这堂课我安排了三个大的内容：首先欣赏江苏、河北、辽宁和创作的四首《茉莉花》片段，引导学生分组探究：为什么表现同一个内容的歌曲音乐风格会有很大差距？接下来是拓展欣赏内容，分别让学生欣赏了童声合唱版本的《茉莉花》、由女子十二乐坊演奏的民乐合奏版本《茉莉花》和普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中根据《茉莉花》旋律创作改编的的插曲《东方升起月亮》的视频片段。最后安排的是师生的归纳小结。　　在指导学生探究第一个问题的时候，我采用分层探究法安排了三次小组讨论，目的是引导学生由浅入深，逐步深入。在聆听了四首歌曲录音后，我安排了第一次小组讨论，经过讨论，学生得

2、出的结论是：三首《茉莉花》的不同音乐风格是受流传地域不同的影响。紧接着，我又让他们分别聆听了对不同《茉莉花》的介绍录音，目的是让学生了解三首不同的《茉莉花》风格的形成也是受了当地地方戏曲音乐的影响。听完录音后，开始进行第二次小组讨论。由于有了前面的铺垫，学生很快就得出结论：三首《茉莉花》的不同音乐风格是受流传地域的音乐风格特别是戏曲音乐风格的影响。同时，为了加深他们的体会，我还分别带领他们唱了唱歌曲中最能体现戏曲音乐特色的地方。　　这时已经到了下课的时间，我发现学生们个个兴趣盎然，丝毫没有要下课的意思。于是我就紧锣密鼓地进行了后面的教学内容：拓展欣赏。在拓展

3、欣赏环节我重点让学生聆听了根据创作歌曲《茉莉花》改编的不同版本（合唱版、器乐版和歌剧版），每欣赏一个版本我都引导学生感受歌曲风格有没有什么新的变化，最终引出第二个问题：创作歌曲《茉莉花》的音乐风格受什么因素影响？经过学生的讨论，最后得出：受创作者二度创作的影响。　　通过上这堂课，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来解决问题，仅靠一堂课是远远不够的。　　这堂课的不足之处是教师没有将音乐要素的体现安排到欣赏

4、过程中，学生对音乐的理解仅仅停留在对歌曲风格的描述上，关于歌曲的力度、速度、情绪等要素还没有涉及到。以后再讲这节课的时候我会把这些内容融汇到自己的设计中去，力争使这节课上得更加完美.第二课时茉莉花教学目标：1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐

5、的魅力所在。教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末

6、叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频教学过程：一、    导入新课师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！播放2004奥运会闭幕式录像片断。师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选

7、择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！ 教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。二、进入新课：1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）2、欣赏不同风格的《茉莉花》。A、聆听江苏民歌《茉莉花

8、》，学生谈听后感受：优美、委婉。B、聆听河北民歌《茉