英语选修课计划

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1、2011-2012学年第二学期高二英语选修课程教学计划《英语词汇与语法》孟小勇李美丽一、教学目标针对目前现在英语语法课堂教学活动种类单一，语言学习较为乏味，学生常常处于被动的学习状态，语法基础薄弱，课堂学习效率低，为了提高学生的学习兴趣，夯实基础，特制订一下计划。一、做句型演示练习，帮助学生掌握相应语法　　请看如下一组例句：①Becausehewasbroughtupinthecountryside,heknewalotaboutplants.②Hewasbroughtupinthecountryside,soheknewalotaboutplants.③B

2、roughtupinthecountryside,heknewalotaboutplants.④Beingbroughtupinthecountrysidemadehimknowledgeableaboutplants.　　通过对比以上①②两句，让学生了解because与so的用法。然后启发学生：此句含义若用非谓语来表达该如何处理呢？因为该句子主语“he”与动词短语“bringup”构成动宾关系，那么bringup应用过去分词形式；若句子主语与动词短语构成主谓关系则用现在分词。④句则是动名词短语做主语。二、语法教学中应进行必要的比较　　在英语语法教学中，有时

3、要对一些语法项目进行必要的比较，以便学生更好地理解与掌握。比如，动词不定式与动名词的用法比较；现在完成时与现在完成进行时的用法比较；现在分词与过去分词的用法比较。又比如分词的用法，通常现在分词表示主动，过去分词表示被动，但何时用-ing形式，何时用-ed形式，许多同学很糊涂，教师可给学生展示类似如下的例句：⒈分词做状语Seeingfromthetopofthemountain,wecanseeabeautifulgarden.Seenfromthetopofthemountain,thegardenlooksverybeautiful.⒉分词做宾语补足语He

4、hadhiscarrepairedyesterday.Isawtheboybeatenbyhisfatherlastweek.Theboywassittingintheclassroom,withhiseyesfixedupontheflowersoutsidetheclassroom.⒊分词做定语DoyouknowthegirlcalledLucy?DoyouknowthegirlcallingherselfLucy?　　由此，引导学生归纳总结。分词充当不同的句子成分，所参照的对象是不同的。分词做状语，需参照句子的主语（分词动作与主语构成主谓关系用-ing

5、形式，分词动作与主语构成动宾关系用-ed形式）；分词做宾补；需参照宾语。分词做定语，需参照这个分词或短语所修饰的名词。找准了参照物，学生就知道如何进行思考、解决问题了。再看如下一组句子：①Ifyouaretravellingwherethecustomsarereallyforeigntoyourown,pleasedoastheRomansdo.②Ifyouaretravellingintheplacewherethecustomsarereallyforeigntoyourown,pleasedoastheRomansdo.两句都使用了where做引导语

6、，句①中的where做地点状语，句②中的where做定语。三、利用图片、音像资料创设情境　　多媒体技术的推广和使用为英语课堂教学开辟了新天地，其音像效果更是将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动栩栩如生，学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的魅力和语法知识的内涵。比如，在学生了解了分词的基本用法和特点之后，教师可以制作动画。情景：公园的一角，一位老者独自一人坐在长凳上，一阵秋风拂过，树上的黄叶纷纷落下；看着徐徐下落的秋叶，老者不由叹息一声。不一会儿，地上一片金黄。就在此时，一位身穿环卫服的中年妇女拿着扫帚奋力地扫着地上厚厚的落叶。当学生被画面情节

7、深深吸引时，教师可以提问：T:Howdoyouthinktheoldgentlemanfeels?Why?S1:HelooksabitupsetbecauseofthefallingleavesT:Whatisthewomancleanerdoing?S2:Sheissweepingthefallenleaves.　　由于动画效果形象地展示了树叶在不同阶段的形态特征，学生很自然地从中领悟到falling与fallen的语用差异，从而推导出：从时间的维度上看，V-ing通常表示正在发生的事，具有动态特征，相反，V-ed一般用来陈述业已发生的事，具有静态特征。再

8、如：画面中一对父子正在做游戏并进行对话。Father