新课标呼唤教学无障碍

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1、维普资讯http://www.cqvip.com化学教学2008年，第9期实验探究中我做了些什么?我组设计的反应装置与其他组相比．有何评价方法：优缺点?①评分权重：学生自评和他评占50％．老师最你认为哪个组设计的方案最合理．说明理由。后的评价占50％实验中我遇到何问题?又是如何解决的?②等级根据评分比例以分数评定。9O分以上我发现了什么新的东西．提出了什么问题?A+；80-89A；70～79B；60—69C；60分以下D实验后．是否想到更好的方案?(不合格)。实验中是否与小组其他成员交流和合作，[设计阐释]书写评语时，我注重了三性：全并欣赏他

2、人?面性，针对性和期望性。从知识与技能、过程与方本实验中我的感受和收获是?法，情感态度与价值观方面评说，既要指出优点，在以后的学习中还有哪些方面可以做得更好呢?还要指出不足，同时给出建设性的意见．还要鼓励学生完成任务的信心，发展学生多方面的潜能，使[效果评价]对自己的各种行为表现或思考的学生明确个性化的发展方向和目标。内容进行质性描述，直观地反映出学生发展的独特同学的评语，会更贴近学生的真实表现，更能性和差异性，深入再现了学生发展的过程。而对自得到学生的认可己探究过程和结果的反思与评价，是对自己的认识通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习过

3、程进行再认识，从而诱发出新的想法和新的思状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，可路，促进学生认知过程和结果的最优化。以得到老师、同学对改进学习所提出的建议，这些活动3没有详细的评价标准。有些如投入程度、都有助于促进学生的发展。合作态度、意志力和探索精神等，是难以用客观本次表现性评价，通过观察、记录和分析、反的、量化的指标精确地进行描述、区分和测量，但思，评价了学生在活动过程中的表现和成果；同时学生用描述性的语言填写完后，可以直观表现出他在学习结束后．自我反思探究过程的活动表现，对对这项活动的态度是否端正，教师可以结合学生在自己的参与意识、

4、合作精神、实验操作技能、探究活动中的表现进行打分．进而给出评语和等级。能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以活动4：评语和等级及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我审视，老师评语：同学评语：有助于学生更全面的认识自我。评分及等级：新课标呼唤“教学无障碍"吴兆根(溧水县和风中学，江苏南京211218)摘要：师生问、家庭间存在着与培养目标之间的严重的脱轨现象。究其原因是我们教育的共同体忽视了受教育者的差异性、忽视了受教育者的最近发展区、忽视了受教育者的情感需要，产生了有障碍的教学。本文从育人、待人

5、、教人、看人四方面来阐述无障碍的教学。关键词：差异性；无障碍文章编号：1005—6629(2008)09—0028—04中图分类号：G633．8文献标识码：B新课程的基本理念：“给每一个学生提供平备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时等的机会，使他们都能具备适应现代生活及未来注意不同水平的学生都在原有的基础上得到良好社会所必需的化学知识、技能、方法和态度；具的发展．注意从学生的已有的经验出发⋯⋯为每维普资讯http://www.cqvip.com2008年，第9期教师论坛29一个学生的发展提供多样化的学习评价方式”。学烦地敷衍学生。三千年

6、前古希腊生物学家、散文学生的成长，靠教师的手段，学生的发展，靠教师的家普多塔戈告诉我们“头脑不是一个要被塞满的容鼓励，学生的创新，靠教师的唤醒，学生的优秀，器，而是一个需被点燃的火把。”教师就是象一颗靠教师的成就面对新课程，如何让老师会教、学火种．若能点燃学生．真正有潜力的人就会脱颖而生乐学，实现教学相长?最有效的途径是，实施出。“教学无障碍”。所谓“教学无障碍”，就是在教育2待人无障碍教学过程中教师、学生的心态发展、能力发挥及师教育家第斯多惠：“教学的艺术不在于传授本生之间的关系、沟通等不存在任何障碍。教师应分领，而在于激励，唤醒”。教师应

7、把自己确定为组析受教育者的差异性、发现受教育者的最近发展织者，指导者，评价者，不怕学生“随意说”，就区、根据受教育者的情感需要，进行无障碍的教怕学生不愿说。待人要真，为人要诚。真所谓“千学教万教教人求真，千学万学学做真人”。良好的师1育人理念无障碍生关系是一切教学艺术、技巧、方法产生的基础与加德纳博士于1983年出版《智能结构》和1993源泉，也是新课程的内在要求。教师关心、爱护学年出版《多元智能》告诉我们：人类的智能是多元生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对化的．智能是解决问题或制造产品的能力。智力是人生充满希望和愉悦感．激励学生自

8、主学习．愿意在实际生活中解决所面临的实际问题的能力，提出与教师沟通；学生尊敬和信任教师。则有助于强化并解决问题的能力。智力是对自己所属文化提供有教师的责任感，成就感