田荣宪《女娲补天》

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1、人教版《语文》第八单元第31课《女娲补天》教学设计执教者：无棣县小泊头镇小学田荣宪指导教师：无棣县教研室李荣芬一、教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。安排在人教版三年级语文下册的第八单元。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。编者意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。通过学习课文让学生感受到神话故事的神奇，从而喜

2、欢神话、愿意去阅读神话，激发学生的民族自豪感。二、学情分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。学生都已接触过神话故事，三年级上册已经学习了《盘古开天》，而在平时的生活中学生可能也接触过其他民间故事与神话故事，如《精卫填海》《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等，这样对“神话”就有了一定的感性认识，但是神话故事的特点可能还不是很了解，对古人丰富的想象力感受还不够深。三、课标背景积极践行课标新理念：要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。课标对本

3、学段有明确的规定，在教学中力求做到：（一）关于识字与写字：课标指出，要让学生有初步的独立识字能力，我让学生自读课文的过程中解决识字，通过指导书写“冶炼”来落实能使用硬笔熟练地书写，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）关于阅读：阅读教学要以读为本。学会运用多种阅读方法，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运

4、用语文。我通过让学生朗读来感知课文，初步体会神话故事的特点。然后通过指导有感情地朗读、默读课文、自由读等方式体会文章表达的思想感情。引导学生通过填空初步把握文章的主要内容，通过复述故事初步感受作品中生动的形象和优美的语言，以培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的方法。通过感悟故事中的人物形象来提高学生的精神境界，健全人格。四、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、冶炼、”等词语。2．通过阅读、复述等方式，理解课文内容，渗透阅读方法和写作方法。3．学习女娲

5、为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。了解神话传说的特点，感受神话故事的神奇，激发热爱祖国悠久的文化历史的情感。五、教学重点理解课文内容，感受神话传说故事的特点，进而培养亲近神话的自觉性。六、教学难点理解课文内容，感受神话传说故事的特点，进而培养亲近神话的自觉性。七、教学思路借助女娲造人的故事导入新课，让“神奇”的感觉伴随学生，开始一节课的学习；然后初读感知，把握文章大意，在复述中感受故事的神奇；理清女娲为拯救人类做的三件事，再抓住重点让学生体会故事的神奇，引发学生对神话故事的兴趣，感悟女娲的精神，使

6、之受到熏陶和感染，让人物形象高大起来；通过知识树进行梳理和总结，回顾所学，一目了然；最后在拓展中渗透神话故事的特点，激发学生阅读神话的欲望和民族自豪感。八、教学准备（一）教师准备制课件、搜集相关资料，了解教学环境（二）学生准备字典、练习本等（三）课程资源准备女娲造人：女娲是中国上古神话中的创世女神。传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，因此被传为婚姻女神。是中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了我们，又勇敢地照顾我们免受天灾。是被民间广泛而又长久崇拜的

7、创世神和始祖神。古籍中最早确切提出女娲造人故事的是《风俗通义》：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者黄土人也，贫贱凡庸者絙人也。”女娲补天的故事最早出自《淮南子．览冥训》：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。九、教学过程（一）故事导入1．谈话：同学们，你知道人

8、是怎么来的吗？在远古时代，有这样一个神话传说（出示女娲造人的简短故事）谁来说说你的感受？2．小结：神话传说虽然不是真的，但因为它蕴含着劳动人民丰富的智慧和想象，寄托者人们的理想，被人们因喜爱而代代传诵。这节课老师和大家再一起来学习一个关于女娲的神话故事——女娲补天。3．板书课题。齐读课题。（二）初读感知1．出示自读提示，按提示读课文。2．检查自学情况（1）出示词语，指生领读。让学生说说