浅谈小学生英语自主合作学习能力的培养

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1、浅谈小学生英语自主合作学习能力的培养于虹小学英语新课标明确指出:英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。中高年级学生经过几年的英语语言的学习，已经具备了一定的语言知识基础，具有初步的语言交际能力，也同时具备了一定的英语学习的能力。特别是学习习惯的良好培养，让他们具备了一定的自主学习的能力，因此在教师有目的，有计划，有组织的指导下，学生有能力去发现问题，思

2、考问题，调查研究，自主探究，动手操作从而获取知识和技能。如何培养学生的自主学习能力？在这里简单谈谈自己在平时教学中的一些做法及一点感受。1.从学生的生活实际入手，引入话题教师首先应明确交际的专题和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结，通过问答、介绍、对话的形式来激活学生原有的经验储备，使之在积极、主动、活跃的思维状态下进入有意义的学习。2.及时检测学生课前预习，培养学生自主学习和独立思考的能力。由于课堂教学时间有限，再加上班级学生人数多，学生必须在课前预习中发现问题，并尽可能自己解决问题，熟悉课文中的重要语法点

3、、重点单词与短语，并尝试使用语法规则造句。有了充分的课前预习工作，教师的课堂教学才可以充分地调动尽可能多的学生参与，提升社交语用能力。为了了解学生的自主学习情况并监督学生自主学习，教师一方面可以利用课前一两分钟时间查看学生的课前预习情况，另一方面可以通过设计课文问题等活动检测学生的学习效果。3.精心设计课堂提问，让学生明确自主学习的目标。教师的启发、引导在课堂教学中起着关键性的作用。课堂提问是一种最直接的师生双边活动.设计此类思考题，让学生进行思考，讨论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们

4、从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。从而能有效的培养学生良好的学习习惯。我在本学期的公开课上就有意识的给学生创造了这样的机会。学习生词cap，我不是直接教生词，而是先让学生联想哪个学过的单词，能自己读出这个生词来，有学生喊出了cat,这样问题就迎刃而解了。接着便趁热打铁，用这个词造句，我数着，看看他们能用不同的句型造出多少个句子。学生开始小组商量讨论，之后汇报成果。看着他们争得面红耳赤的样子，我知道了，这样的设计效果比我直接叫学生举手回答要好的多。不但调动了学生的学习热情，还启动了他们的纵向思维，这样我们的课

5、堂教学就会变得快捷而高效。4.观察课文插图，展开想象。保证学生能观察课文插图，展开想象，进行看图说话也是我们课标里的要求，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。5.保证学生足够的自主探究时间苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。教师应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考。6.督促学生及时做好课后复习，加深理解，巩固所学。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆

6、。系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习必须把握“及时复习”这一环。学生可以在复习单词和熟悉课文的基础上，独立完成课后练习，进一步加深对单词短语的记忆和对课文内容的理解。综合上述，自主学习的培养是一个长期和漫长的过程，，教师应尽量把学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、实践、体验、感悟，去创造、应用，而不要什么都由教师灌输，什么都听任老师摆布。总之，我们的教学要立足于把学生培养成为善于大胆探究、勇于自主创新的一代新人。