浅议开设校本课程篆刻艺术的意义

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1、浅议开设校本课程篆刻艺术的意义 ［摘要］篆刻艺术是中华民族的传统文化之一。在中小学开设校本课程篆刻艺术具有深远意义。可以培养学生良好的观察能力、想象能力、创新精神以及审美能力，陶冶师生情操，为推进素质教育及学校特色教育建设起到良好的促进作用。［关键词］：校本课程篆刻艺术深远意义篆刻是我国特有的传统艺术。作为国粹之一，其内涵丰富，迄今已经有三千多年的悠久历史。篆刻艺术经历了漫长的发展过程，形成了一以贯之、厚重悠久的传统。它融万千气象于方寸之间，向为历代文人墨客所钟爱。自篆自用，馈赠文友，钤记落款，观赏把玩，人们从中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。为让中华民族这株艺术奇葩重放异彩，期

2、冀篆刻艺术之花在校园里盛放，酷爱篆刻的本人于1989在美术教学中成立篆刻兴趣小组中，组织部分学生写篆字、学篆刻。学生都非常喜爱这门艺术，因此决定从小培养学生对篆刻艺术的兴趣与爱好。实施新课改后，每个学校都在探索走特色内涵发展之路，经本人向学校极力推荐，篆刻艺术成为学校的校本课程内容。篆刻艺术教学要让学生经历“观察——绘形——雕刻——欣赏”这一基本过程，这完全符合《中小学美术课程标准》中提出的“在美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”这些要求。而篆刻又是将书法、文学、雕刻

3、融为一体的综合艺术，对培养学生欣赏美、创造美的能力有很大的启发与促进作用。篆刻是一种实用性很强的工艺美术，能将美育教育和劳动技术教育有机地结合。同时，篆刻对培养学生一丝不苟的工作作风和锲而不舍的精神都有潜移默化之功。在此，本人就在中小学开设篆刻艺术小本课程的意义谈谈自己的一些想法。一、篆刻艺术能培养学生的观察能力。篆刻艺术是在金属、象牙、犀角、玉、石等质材之上以篆体文字雕刻之艺术。因以制作印章为主，又称印章艺术。“读”不懂印章，学习便如无根之木。所以教学篆刻艺术之前先要培养学生学会观察，这是善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。为了使学生从“学会”转变为“会学”，教学中，观

4、察力的培养就显得尤为重要。本人在篆刻课堂上，往往会提供大量感性资料，如：名家篆印图片、书法素材幻灯片、本人篆印实物等等，让学生仔细研读、彼此交流。学生的观察是多角度的、无束缚的，同时又是以主动思考为依托、以“找到最感兴趣的东西”为任务的，于是观察过程就成了积累感性认知、全面理解事物的过程，而当这一过程逐渐叠加时，学生就会练就很强的观察力，也就“读”懂了印章讲究图案的色彩艳丽，字迹的笔锋劲美，进而能依循篆刻之固有规律动手制作。为方便学生练习，专门印制了3：2的长方形格写字纸，供学生使用。并教给学生刻小篆的口诀“横平竖直，转角弧形；左右对称，上紧下松，字体修长；起笔收笔圆，上下左右

5、顶格。”在熟读口诀的基础上再用PPT演示篆写，对难写字重点放大书写。学生书写过关了，再教篆刻知识。最初，篆刻课程既无教材，又无教参。育人先育己，三十多年来，系统地自学了《中国书法大字典》、《清人篆隶大字典》、《说文解字》、《篆刻学》、《篆刻艺术》、《怎样刻章》等知识，完成了《篆刻》十多册书法练习，同时还收集了很多与篆刻有关的资料，结合学生的实际，系统地编写了校本教材。根据多年的实践发现，教学生篆刻，写好篆书是刻好印章的基础，所以学刻先学篆，这样既合乎篆刻规律又符合学生观察规律。上课时，为了拓宽学生的观察视角以及丰富学生的篆刻素材，可以把平时搜集到的许多美术字、装饰画、漫画甚至墓

6、碑刻字等作为教学资料，把这些有用的东西融入美术教学中，学生经过观察、分析、综合，让学生从中吸取有用的参考价值迁移到篆刻中。为此，本人编写了许多学生易懂易学的教案，深入浅出地进行教学。还采用了“请进来”（请有经验的画师到学校上课）、“走出去”（组织学生参加校内外各种大型活动）等方法，以丰富学生学习的生活素材。课堂上，要将思想教育、美育欣赏、绘画技巧融为一体，让学生在愉悦的教学活动中得到了思想教育，也经历了技法训练。这样的教学不仅激发了学生学习篆刻艺术的兴趣，同时也促进学生对生活更加热爱。这一系列教与学的实践过程都在培养了学生的观察能力和专心做事的品质。二、篆刻艺术能培养学生的想象

7、力想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。会想象才有创造新事物的可能，所以有无穷尽的想象力是创造的条件。中小学生的思维发展特点是“从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡”。如果能实施针对性的训练，可以使这一过渡阶段缩短许多。学生在学习篆刻过程中，想象力得到了开发，因为篆刻特别需要有各种立体空间感。如学生在反复观察和揣摩已有的各种印章时，老师可以要求学生找寻不同印章之间的共性美，这种潜移默化的训练可以让学生观察事物从形象思维向抽象思维过渡，综合运用能力也会随