浅议开发剪纸校本课程的意义

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1、浅议开发剪纸校本课程的意义摘要：剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，开发剪纸校本课程，可以使学生了解我国悠久历史，弘扬民族文化；可以优化学生智力品质，培养学生创新能力，推动我国文化走向开放格局。关键词：剪纸校本课程开发智力品质传统文化传承发展剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千百年来，一代一代的华夏子孙将他们朴素丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，使剪纸成了五千年文明的有力见证。它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术瑰宝。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》强调“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。

2、”可以说传统文化中作为国民教育基础的小学教育，引导学生了解祖国深邃的传统思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，积极参与文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命。剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，著名史学家，诗人郭沫若先生曾赞美“曾见北国之窗花，其味天真而深邃。一剪之趣夺神工，美在民间不朽。”开办剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。一、开发剪纸校本课程，可以弘扬民族文化，实现剪纸艺术的继续发展。在剪纸艺术中蕴含着中华民族丰厚朴实的文化内涵，具有浓厚的乡土气息，在流传下来的剪纸作品中，我们可以看到

3、，大部分剪纸表现的都是人们日常生活场景，都反映人民对于美丽事物、美好未来的向往，是我国传统文明、儒家文化的具体体现。开发剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，能培养孩子的民族自豪感，增进了儿童爱民族的激情，将来成为推动民族文化创新发展的人。（一）利用剪纸能够了解我国悠久历史。据资料记载，现在已发现的最早剪纸实物是南北朝墓葬中的动物花卉团花，南朝《荆楚岁地记》言“正月七日为人日，以七种菜为羹，剪纸为人，或镂金箔为人，以贴屏风，亦置头之髻，又造华胜相遣。”为了让学生在剪纸中挖掘到更多的东西，老师可以为学生创设良好的剪纸环境，张贴一些古代剪纸作品的图片，分时段分年级为学生讲解其中蕴含

4、的深意，增强学生身为中国人的归属感的责任感。（二）利用剪纸能够了解神话传说。有很多剪纸题材都源自世代相传的神话故事，如人头兽身的图腾形象剪纸，苗族“蝴蝶生人”、“桑扎射日”剪纸等。在剪纸校本课程中，可以适当设置一些学生活动，组织学生表演民间剪纸中适当的神话传说，增加学生对民间美术的认识。（三）利用剪纸能够了解宗教礼仪。在民间剪纸中有“八仙祝寿”、“莲生娃娃”“荷花生人”的题材，就是从佛教、道教典故中改造而来。这类剪纸含蕴着民族的社会深层心理，欣赏这类剪纸可以使学生了解不同形象在民间剪纸中的特殊的内涵。（四）利用剪纸能够了解传统文化。剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，还有个原

5、因是人们希望他们剪出来的美好景象都能变成真的。比如常见的有“金玉满堂”、“榴开百子”、“麒麟送子”、“五子夺魁”、“鲤鱼穿莲”“鹿鹤同春”等等，像“鹿鹤同春”所采用的就是“谐音取意”、“比拟借喻”的手法，鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起就有了福禄长寿的意思。而一些在剪纸作品中经常使用的装饰纹样，比如万字结、如意头、盘长结等更是有着浓重的象征意义。这些中华民族的传统价值观念和心态，在传统民间剪纸作品中表现的特别直接而充分。（五）利用剪纸能够提高民族人文素养。鲁迅先生曾说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦

6、可辅道德以为治。”作为教师要承担起价值引领的重责，准确把握传统文化中有利于社会和谐的价值取向，用以熏陶学生乃至全社会的道德情操。我们在引导学生参与各种剪纸活动的时候，常常发动家长和学生一起收集有关书籍、影视碟片，与学生一起收看反映民间题材的电视节目，处处留意收集各类剪纸作品，和学生共同参与表演活动。点点滴滴的积累，潜移默化的渗透使全民族的人文素养得到提高，树立和谐美好的社会风气。二、开发剪纸校本课程，可以优化学生智力品质，符合人才强国的战略目标。前苏联著名教育学家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴也说过：“小孩应有剪纸的机会。”的确，小学

7、的孩子正处在生理、心理都快速发展的时期，剪纸既能够锻炼儿童手部小肌肉群的灵活度，还可以使学生的眼脑手、左右脑功都协调发展，更能磨练孩子的性格、意志品德。（一）开发学生潜能美国前克林顿当选时，美国左撇子协会就发表声明，说这是左撇子在人类历史上的又一次胜利。实际上，如果克林顿光是用左手，恐怕美国的历史就要改写了。在传统观念中人们都习惯让孩子用右手写字、做事。所以有些天生的左撇子就“讨便宜了”，他们既能很熟练地使用左手，在后天环境影响下又经常使用右手，导致他们的大脑被开发利用的就比别人要多得多。据医学研究证明，人脑的两部